发展对象宣讲总结
发展对象宣讲总结 第一篇
关键词：民办幼儿园；园长；基本情况；调查
一、问题的提出
在国家大力推进学前教育发展的重要时期，有力促进民办幼儿园的发展是保证学前教育健康发展的必要条件。目前，民办教育体制的幼儿园在中国的学前教育体系中占很大比例，补充了国家公办幼儿园资源的不足。据相关部门统计，目前，民办幼儿园占了相当比重，在贵州省，公办幼儿园与民办幼儿园的比例高达一：九左右。可见，民办幼儿园的办园质量对学前教育质量的至关重要。同时，幼儿园园长对所在幼儿园的作用举足轻重，园长在幼儿园中起着决策、监督、统领的作用，决定了办园理念和办园质量。
贵州省地处西部落后地区，经济较为落后，教育资源相对贫乏，各级教育发展不均衡，教育质量不高，学前教育发展滞后和缓慢。针对贵州省的学前教育，必须对当前发展状况有全面的把握和了解，对当前民办体制的幼儿园的基本状况和园长的基本情况有充分的认识，才能针对真实情况做出实效性的发展战略举措。
二、研究设计
本次调研主要采用了调查问卷法与访谈法、课堂观摩及实地考察法。本次调研基于贵州师范大学教师教育培训基地，数据采集于贵州师范大学于二零一二年二～三月举办的贵州省民办幼儿园园长培训项目，在培训基地笔者得以对园长们进行了较为深入的调研。笔者特别编制了《贵州省民办幼儿园及园长基本情况调查表》，本次调查较为充分地考虑调查对象的性别、职称、学历、年龄、教龄、在园工作职责、园所区域、在岗幼儿园建设现状、学前专业相关性等方面的情况，从以上几个维度进行了问卷编制。
本次调研对象是贵州民办幼儿园园长及骨干教师，调查范围包括贵州省的二个地区，四个地级市，三个自治州。共发放调查问卷五六零份，回收四八零份，其中有效问卷四六零份。涉及到了城市、乡镇、农村不同地域。数据录入采用了excel，后期数据统计与分析使用专业统计分析软件SPSS。
三、研究结果与分析
一.以性别为标准的相关分析情况。
（一）研究对象性别情况。据统计可知，有效调查对象总数为四六零人，其中男性为二零人，女性为四四零人，男性教师比例极少，男性比例仅为。以研究对象的幼儿园工作职责为分类标准，对研究对象进行了分组研究发现，在仅有的男性比例的二零个研究对象中，全部为园长职责，可知，在贵州省民办性幼儿园中，真正从事幼儿一线保教工作的男性教师极少，且大多从事管理岗位。
从事学前专业的性别倾向性较为明显，与国内普遍现状一致，幼儿园师资队伍性别结构严重失衡。而据相关研究表明，国外不少幼儿园男教师比例达一零%，甚至二零%以上。这有利于孩子生理和心理的健康成长。
（二）任职身份情况。对研究对象按幼儿园的工作职责进行分类，研究对象中园长身份的有四四二人，占；班主任等其他工作的人数仅有一八人。
本次问卷调研依托于贵州省二零一二年举办的民办幼儿园园长培训项目，从调查情况看来，基本符合国家的选派条件，园长及副园长比例高达，有班主任代培训的为一一人，比例为；其他工作的教师代培的有七人，比例为。可见，来参加培训的教师并非都是园长及副园长职务。
首先，需要在培训过程中严格把守入选条件，结合现场访谈，了解到园长由于业务繁多，难以抽身来学习的观念不正确。其次，培训时间的选择也很重要，二零一一国家培训项目开始时间是一一月份，二月份启动，在春节期间。第三，民办性幼儿园一部分不放假，难以抽身学习，另外，避开开园高峰期。
二.职称学历及身份相关分析。
（一）研究对象职称情况。对研究对象的职称进行了调查，可以看出，在四六零名研究对象中，有三二六名教师，高达的教师无职称；约仅一零%的人具有中高级职称。可以看出，在民办幼儿园园长中，大多数人不具备职称。通过访谈等得知，和全国一样，大多数园长不具备教师资格证书。
（二）学历分布情况。从调查情况分析看来，缺失填写学历者为无学历，共一四名，所占比例为三%，可见，来参加园长培训的对象有三%无学历。具备中专学历较多，共一九四人，所占比例为；大专学历者也较多，有二零五人，所占比例为；具有本科学历的人数为四七人，所占比例为；硕士及以上学历为零名。同时结合实际调查及访谈可知，不具备学历者多为初中毕业或高中毕业。大中专及本科比例九七%，但实际上，获取相应学历者多数为后期在职函授自学等方式获取，并不具备扎实系统的相应学历知识。
（三）学历及幼儿园任职身份相关分析。虽然，学历和身份没有直接关系，但是我们希望挖掘出目前园长对象的学历结构情况。经统计，在四二八名园长中，有一八六名具备中专学历，所占比例为；有一九六名具备大专学历，所占比例为；有四六名具备本科学历，所占比例为；有一四人不具备学历者也担当了园长职责。
（四）职称及职责身份相关分析。可以看出，在四六零名研究对象中，有三二六名无职称教师，有三一八名担当了园长职务，占无职称人数的，占总人数的。初级职称有九三人，有八六人担当了园长职务，占初级职称的，占总人数的的。中级职称三五人，有三二人担当了园长职务，占中级职称的，占总人数的七%的。高级职称中有六人，全部都是园长，占总数的
三.年龄及相关分析情况。
（一）年龄分布情况。统计可知， 二五岁以下教师所占比例为，五零岁以上的教师所占比例仅仅为，教师年龄主要集中在二六―五零岁，占了。其原因主要是本次调查主要集中于教师培训基地的民办幼儿园园长，而民办幼儿园的办学体制在中国为盈利性质。二五岁以下年轻人不具备创业的资本，而三零～五零岁为创业群体的集中人群。
以职责为标准，对研究对象的年龄进行分组分析，主要关注园长这一特殊角色的年龄分布情况，发现在四六零名研究对象中，共四三九名园长，二零～二五岁的有四九人，占了园长总人数的；二六～三零岁的有七四人，占了园长总人数的；三一～三五岁的一三二人，占了园长总人数的；三六～四零岁一一三人，占了园长总人数的；四一～五零岁七零人，占了园长总人数的；五零岁一人，占了园长总人数的。园长年龄段分布情况见图一。
四.教龄及相关分析。
（一）教师职责身份在各教龄段分布。经统计，调查对象的教龄集中在六～二零年占，，新入职的园长一～五年这个教龄区间的教师比例为。
以职责为标准，对研究对象的教龄进行了分组分析，可以看出各职责类教师的教龄分布情况。主要关注园长这一特殊角色的教龄分布情况，在四六零名研究对象中，共四三九名园长，一～三年教龄的有七二人，占了园长总人数的；四～五年的有五二人，占了园长总人数的；六～一零年教龄有一六一人，占了园长总人数的；一一～二零年教龄的一三零人，占了园长总人数的；二一～三零年教龄二三人，占了园长总人数的；三零年教龄一人，占了园长总人数的。园长年龄段分布情况见图二。
图二 园长各教龄段人数分布情况
五.民办幼儿园现状情况调查。在幼儿园基本情况中，我们做了三项调查：幼儿园教职工人数、在读幼儿数、幼儿校舍面积。统计分析可见，平均每个幼儿园教职工人数为人，在读幼儿平均数为人，幼儿园校舍面积均值为平方米。
经过计算，师幼比为一：，与全国各地各体制的幼儿园实际情况比较，该比例基本和全国情况吻合。国家于一九八七年颁布的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（劳人编[一九八七]三二号文）中最核心的师幼比规定为全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为一：六～一：七。可见贵州省民办幼儿园师幼比和文件的要求还有一定的差距。当然，该文件的要求有些过高，和国情不太吻合。
在读幼儿平均数为人，幼儿园校舍面积均值为平方米，分析可见，生均面积为平方米。按照一九八八年国家教委和_颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》，生均用地面积一三～一五平方米，该文件要求有条件的乡镇幼儿园参照执行。按照这个标准，贵州省民办幼儿校园建设条件上还有待加强。
结合访谈和实际走访还可知当前民办幼儿园还面临着如下困境：用地紧张，资金短缺，民办公助的政策不公平，希望国家给予政策支持，师资流动性大，办学理念不科学，保教质量有待加强等。
六.园长学科背景分析。调研可知，研究对象的所学专业背景复杂，门类众多，有文科有理科有工有农有医，有师范类有非师范类，有学前相关专业也有不相关专业。按幼教的性质和特点相关性，我们把四六零名研究对象所学专业分成三类：直接专业（学前教育及幼师专业），相关专业（教育类、管理类、妇幼卫生类），其他无关类（电子技术、无线电、造纸等）。
可以看出，直接专业的人数频度为三零九，百分比为，相关专业的人数为一零八，百分比为。也就是说和幼教相关性的园长及教师占；而其他无关专业的人数频度为四二人，百分比占。
主要关注园长身份的教师的背景，可以看出，在四四一名园长中，有二九九名具有学前及幼师的专业背景，占园长总数的；有一零二名具有教育类、管理类、医学类专业背景，占园长总数的；有比例的四零名园长不具备相关专业背景。
七.参加培训情况分析。把四六零名研究对象参加过的培训作了多项选择类别的统计，可以看出，参加过国家培训的人数为一二九人（包括本次培训），占培训总数的；参加过省级组织的培训的人数为九八人，占培训总数的；参加市级培训的人数有七零人，占培训总数的；县或地区组织的培训有一零五人，占培训总数的；园本培训的有三七人，占；而从未参加过任何培训的人数有七四人，约占二零%。从区域统计看来，贵州省各区域的培训机会相对均衡。
四、结语
探讨民办幼儿园的发展，是解决学前教育发展问题的必然和基本途径。通过以上几个方面的统计分析可见，贵州省学前教育发展有待重视和加强。针对以上分析，我们可以从以下几个方面针对性地加以完善和发展。首先，在政策上，希望国家给予重视，加大对幼儿园特别是对民办有关政策扶持力度，比如划拨一定的财政专项经费。在民办园的办园过程中，应该加大男性教师比例，创立适合孩子生理和心理健康成长的平衡生态环境。同时，应加强民办园教师及园长的素质培养，提高其学历及办园能力，提高其科学的保育教育能力。另外，对民办幼儿园现有师资进行针对性和合理性的培训，增加园长及教师的培训机会，特别是增加诸如部级，省级以上组织体系完善的培训，同时，在培训过程中，加强培训的监督和管理，让民办园园长重视培训的有效参与。民办学前教育的发展，还有很多问题，需要不断完善。
发展对象宣讲总结 第二篇
为了进一步充实集团公司加盟模式的内容，使集团下属的各子公司新进业务员更好地掌握业务知识，以便将来更好地开展业务，达到加盟互利双赢效果，二零二零年五月一五日~一八日，集团培训部特组织设计了为期三天的业务培训。培训活动在广西贝福投资集团会议室举行，学员分别来自桂林、来宾和湖北子公司，参训人员共一二人；集团参训人员共一八人；课程的讲师全部由集团各部门工作经验丰富的同事主讲，课程内容由集团历史发展、八大业务模块关于、劳动法律法规和执行力、阳光心态等二零门课组成。也很荣幸邀请到广西经济干部管理学院的刘处长主讲《向解放军学习执行力》及北海培训学校范校长主讲《劳务派遣相关法律法规》两门课程。本次培训在集团周董事长兼总裁和管理层领导的高度重视与大力支持下，经过培训部努力，基本达到设计意图和预期效果。现将培训情况总结如下：
一、本次培训的核心体现：
一.乘机开发了一批内训课程，丰富了课件库。围绕集团公司八大业务内容，通过下发选题的形式，让大家结合自身工作经验，系统诠释了各自的工作流程及推介技巧方法，以课件的方式演绎、固化，促其乘此机会进行了系统的经验概括，进一步提升了他们的培训施教能力；通过开发课程进一步补充了课源（《公司的历史及发展》、《如何推介劳务派遣业务》、《商务接待礼仪》、《社保办理abc》、《工资发放abc》、《阳光心态》、《劳务派遣协议签署中的法律问题》、《如何推介文化传播业务》、《劳务派遣的劳动和社保法律法规常识》、《猎头业务的流程及推介》、《人脉资源的维护及开发》、《如何做好客户服务》、《职业关于与招聘流程》、《如何推介物业业务》、《劳务派遣的客服流程》）共一六门新课程，为今后的培训工作进一步奠定了基础，同时有利于开展外部培训业务。
二.为集团锻炼一支能走得出去的培训师队伍。通过下发选题的方式，让业务骨干们的施教水平得到了提升——无论是对ppt的制作还是课程的讲解水平，都得到了进一步的提高和巩固，进而最终达到让每位员工都有上台讲解的机会，为集团培养、锻炼一批能走得出去的培训师人才。
三.充实了集团加盟方式的运作内容。由于得到集团周董和管理层的高度重视以及业务骨干们的支持，所举办的三天的培训，为各子公司提供技术上的支持，让子公司感受到集团的关心与帮助，让每位加盟的合作伙伴都享受到平等的待遇。
二、本次培训表现较好的方面：
一. 团队合作。贝福集团给大家宣导的宗旨就是：“每位员工都是合作伙伴，每位朋友都是人生财富”。大家在工作中团结一致，思想一致，体现出来的效果就会很明显。本次培训就体现出团队合作的力量，甚至姚总都在打杂，没有任何领导架子的去开展工作，同事之间也很配合，轮到讲师讲课的时候都会听从安排提前来到会场，这是一个很好的现象。
二.授课方式的灵活多样性。在培训过程中，我们采用案例教学、互动交流和影视表达等演讲方式，对新员工进行系统的讲解，让课程不再枯燥，不再生硬，便于理解，也达到了调动大家的积极性地目的。让大家在课堂上踊跃发言，提出问题，解决问题，让培训在活跃的氛围中进行，大家即轻松又有收获。
三.组织的纪律性。在培训期间，新员工都能遵守课堂秩序，不迟到、不早退、不随意走动，让培训有序的进行。说明各子公司新员工都具有良好的素质，为贝福集团创造良好的企业形象。
四.时间合理性。通过短短的三天培训，共培训了二零门课程，课程具有代表性，分别关于了公司的历史和发展、公司八大业务模块关于，课程安排灵活合理，给大家足够的休息时间，调整状态，精神饱满地听课做笔记。
三、本次培训存在的问题：
一.课件版本的多样性。由于时间比较仓促，对课件没有进行统一的调整，每个讲师所用的ppt版式各异，让听课者产生视觉上疲惫。
发展对象宣讲总结 第三篇
随着教师专业化发展诉求的不断提升，教师培训被认为提高教师素质、促进教师专业发展的最重要途径之一。但长期以来，培训的效果却不尽如人意，原因可能是培训内容的低水平重复、缺乏针对性、学用分离或者是教师培训的“过载”导致，但根本原因是培训缺乏科学有效的评估管理机制。因此，为了避免培训的盲目性，建立一套科学有效的教师培训评估体系势在必行。
笔者以“中小学教师培训”为题名关键词在中国知网上检索了二零零九～二零一三年的研究成果，其中硕博士论文一九篇，期刊发表的论文一五六篇，说明近五年对中小学教师培训的研究越来越多，但同时加上“评价或评估”一词来检索发现，评价的研究却只有四篇期刊论文。
通过上边的文献梳理我们发现，国内中小学教师培训评估的研究还是非常匮乏的。纵观以往研究，中小学教师培训评估的发展呈现出以下趋势：
一、加强本土化理论研究，形成完善的理论体系
目前，我国培训评估方面理论研究的焦点还集中在对国外，特别是英、美等国家相关评估模型、评估方法等的翻译关于上，缺乏在总结本国实践经验基础上的系统化的理论体系，有影响的理论成果少之又少。培训评估的研究来源于教育科学领域和管理科学领域，两者研究的内容和关注的侧重点有很大差异。现有研究既有借鉴教育领域的成果也有借鉴管理领域的成果，但缺乏系统深入的理论研究，没有形成教师培训评估领域里系统完整的理论模型。因此，在注重培训评估实践的同时，及时总结实践经验，形成符合我国国情和与新课改精神相适应的理论体系建设是我国教师培训评估工作开展的根本保障。
二、注重经验总结，形成教师培训课程评价的详细指标体系
从现有研究成果类型来看，我国教师培训评估研究的大多数成果是经验总结类成果，如对构建教师培训评估原则性或内容上的关于或者是针对特定的项目开展评估活动的成果与经验关于。还有针对特定研究领域建立起来的针对性指标体系，特别是在教师教育技术能力、职业技术教育培训和网络培训上，这方面的研究较成熟一些，但对如何开展教师培训项目评估缺乏整体性、宏观性的系统方法方面的指导，对教师整体培训课程评估的指标体系研究更是没有。
因此，构建培训课程的宏观指标体系显得尤为重要，总评估体系的建立可为各类培训课程（如专业必修课、专业选修课、公共选修课等）评估提供纲领性的参考。
发展对象宣讲总结 第四篇
乡镇发展党员个人工作总结范文一
在镇党委的正确领导下，我支部以《中国_章程》和《中国_发展党员工作细则（试行）》为指导，认真贯彻执行“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的工作方针，有领导、有计划地搞好党员发展工作，__年共发展党员三人，其中女党员一人占发展党员数的三三%。现将一年的工人作总如下：
一、村支部重视，措施得力。
村支部对发展党员工作十分重视，始终把此项工作列入党委工作的要点，多次在有关会议上强调此项工作的重要性，今年三月村支部专门召开发展党员工作会议，李厚华支书在会上对做好发展党员工作的重要意义、对如何把握党员条件、如何考察入党动机、如何培养创新人才等问题作了详细的阐述，并要求各支部在发展党员工作要解放思想、与时俱进，开拓创新。
支部根据自身特点，采取了一系列有效的措施：一是及时合理调整支部设置，努力提高支部工作的影响力和战斗力；二是建立健全发展党员规章制度，规范发展党员工作；三是组织定期研究培养发展工作，分层次、分重点培养，制定培养计划和措施；四是支部及时讨论审批、严格把关，保证党员发展工作正常进行和_员质量。做到对积极分子、重点发展对象、思想汇报、谈话、《入党志愿书》等层层把关，努力保证_员质量。五是把发展党员工作作为各单位考核的重要内容，年终进行综合评比。
二、以“____”重要思想为指导，加强对入党积极分子的培训。
在做好发展党员工作中，注重抓好入党积极分子的培养教育。各支部以“____”重要思想为指导，把__“七一”讲话等作为党章、马列学习小组和_理论学习小组的重要教育内容。
三、严把组织发展关，确保党员发展质量。
一年来，在发展党员工作中，村支部始终认真贯彻中央提出的_十六字_方针，在实践中不断推进工作创新，不断丰富和完善发展党员工作的各项制度。对培养、教育考察、发展、转正等各个环节提出了具体要求，规范了发展党员工作；对在发展工作中出现的问题及时沟通，指导和督促发展工作，严把发展工作的六道关口：
一是把好入党积极分子的确定关。申请人向党支部提交入党申请后，支部要认真考察他的入党动机和现实表现。对于共青团员，在确定入党积极分子前一定要经过所在班级团支部的推荐。被推荐者必须得到本团支部半数以上团员的赞同。确定入党积极分子时，一定要经过党小组讨论，支委会或支部大会通过。
二是把好入党积极分子培养关。申请入党人被确定为入党积极分子后，党支部坚持做好两项工作：一是确定两名正式党员担任培养联系人，负责对入党积极分子进行培养教育；二是支部每半年要进行一次考察，主要考察培养联系人所做的培养工作以及入党积极分子的表现。对入党积极分子的考察，力求做到客观、公正、全面综合评价。对个别原来表现不错，后来出现滑坡，不能继续作为入党积极分子的做到及时调整出去，以保证入党积极分子队伍的勃勃生机。
三是把好发展对象确定关。入党积极分子经过一年以上时间的培养考察后，支部在确定其能否列为发展对象时，坚持做好四项工作：认真听取培养联系人的意见；党小组进行讨论；召开座谈会、征求党内外群众代表的意见；召开支委会或支部大地讨论。对入党材料要进行认真审查，看材料种类是否齐全，材料内容填写是否规范准确、符合要求。通过预审。
四是把好公示关。推行公示制是近年来发展党员工作中所采取的一项重要措施。公示制拓宽了群众对发展党员工作的参与和监督的渠道，为确保党员质量增加了一道“安全门”。实行公示制在操作上注意把握好意见受理、问题查处、结果反馈等三个环节。公示中坚持实事求是，对群众反映发展对象的一些问题，不偏听偏信，或一听一看了之，而是及时地调查核实，确保既接受监督，又保护发展对象的积极性。
五是把好支部大会票决关。为进一步发扬党内民主，在支部大会讨论接受_员和预备党员转正时实行票决制。今年我支部认真准备，精心安排，顺利在支部大会表决形式上全面推行了票决制，为确保发展党员质量增加了一道屏障。
六是把好预备党员转正关。吸收发展对象为预备党员后，发展党员的工作并没有终结，注意继续做好对预备党员的管理，教育和考察。支部要制定预备期培养措施，确定预备期的培养联系人，定期考察并作出鉴定。同时要求预备党员每半年写一份书面思想汇报材料，支部在讨论转正前，还要再一次征求党内外群众意见。
领导的重视，体制的创新为加大发展力度，改善党员结构创造了条件；层层严格把关，坚持了标准，确保了党员质量。_员源源不断的输入，不仅改善了我村党员队伍的分布与结构，适应了我村快速发展形势的需要，而且，更重要的是给党的肌体增添了新的血液，增强了党员队伍的生机和活力。
乡镇发展党员个人工作总结范文二
为进一步推进发展党员工作的科学化、规范化和制度化建设，不断提高发展党员工作的质量，把好党员队伍的“入口关”，源南乡把发展党员工作作为党的建设的一项基础性、经常性的工作，努力造就一支高素质的党员队伍，保持党的先进性和纯洁性，推动我乡经济社会又好又快发展。现将一年工作总结如下：
一、基本情况
截止目前，全乡共有党员七三四名，今年共发展党员一零名，其中女性党员三名，大专及以上文化程度六名，村级党员四名。三五岁以下的优秀青年占六零%，大专以上文化程度的占六零%，新发展党员的质量有较大提升，结构明显优化。
二、主要做法
发展对象宣讲总结 第五篇
一、学习小组是对政治上要求进步的学生进行党的基本知识教育的一种形式，也是广大青年学生在党组织的指导、帮助下进步自身政治素质的一个重要途径。
二、学习小组的主要任务是要充分利用学校各方面有利条件，学习、宣传和马列主义、***理论，激发广大同学的政治热情，引导他们以实际行动向党组织靠拢。
三、学习小组原则上由学生自己组织、自我治理，各级党组织有义务对其进行指导和帮助。学习小组以党课为主要培训手段，并充分结合辅导讲座、座谈会、观看电教片等多种活动形式，其中集中授课不少于一二学时。
二、进党积极分子培训
一、进党积极分子培训是对发展对象在组织发展前进行比较系统、全面的党的基本知识的集中培训，是党员发展工作中对发展对象进行教育培训的一个重要环节。
二、进党积极分子培训要让培训对象比较系统地了解、把握党的基本知识、进党条件、进党程序和手续。通过培训端正进党动机、坚定政治信念，明确努力方向。
三、进党积极分子培训由党校和院系部总支负责组织，双向分工负责。党校主要审查、制定年度培训的计划并抓落实；确定和调整培训内容，提供培训师资；负责学员结业考核与发证工作。院系部总支主要提出年度培训初步计划，并具体负责办班计划实施，包括学员资格审查，建立班团组织，联络任课教师、安排教学进程、班务和学员学籍治理等。
进党积极分子培训采用集中授课、分组讨论活动、观看电教片等相结合的方式进行，其中集中授课时间不少于二四学时。
三、预备党员培训
一、预备党员培训是对新发展党员进行_如何做一名合格的***员_的教育和培训，是对_员进行的较全面、深进的再教育过程。
、预备党员培训要使_员在进一步系统地把握党的基本知识的同时，突出党性党风教育，增强学生党员的党性修养的自觉性，做一名合格的***员。
三、预备党员培训由党校同一组织，必要时与有关党总支联合组织。预备党员培训采用集中授课、分组讨论活动、参观学习等相结合的方式进行，其中授课时间不少于二四学时。
四、加强对党的基本知识培训工作的领导
一、党的基本知识培训是党的建设中的一项基本内容。
党校要针对培训对象、要求、内容的不同，采取分类指导、分类治理、分类实施的办法，留意调动各方面的积极性；要建立一支政治理论水平高，教学经验丰富的师资队伍；要加强对院系部总支工作的指导，定期研究分析工作中存在的题目，不断完善各方面教育培训工作。
二、院系部总支负责具体指导学习小组活动的开展，并积极配合和参与进党积极分子和预备党员的培训。总支要指定职员负责党的基本知识培训工作，精心组织，严格治理，保证良好的教学秩序。
发展对象宣讲总结 第六篇
敬爱的党组织：
自从本人被确定为入党发展对象以来，时刻接受着党的教育，并有幸参加了集团公司第一六期党课培训，系统地学习和了解了党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、党的组织制度和党组织原则等党的基本知识。经过近这段时间的学习和党员的帮助与党支部的指导教育，我在思想上积极要求上进，在工作中向党员同志看齐，对党的认识更加深刻。
通过对党方面的知识学习，我对加强党性修养重要性的认识也逐步提高。党性是政党固有的本质属性，是党的性质的集中体现。党的先进性，既体现在党的指导思想、宗旨、纲领、组织原则、党的纪律等方面，又体现在党员的理想信念、思想观念、道德品格以及学习、工作、生活等方面。_员努力加强自己的党性修养，是做合格党员的根本条件，是终生的必修课程。党性的修养需要不断加强，不能奢求一劳永逸。因为客观环境不断发生变化，党员个人也会发生变化，要在改造客观世界的过程中不断改造主观世界，克服一切背离党性的思想和行为，坚决杜绝形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。未来的路也许会有些艰难，所肩负的责任也许会很重，但这正体现了自身所具有的价值。
作为一名发展对象，我深知学习的重要性。因此，在平时的学习中，我一直遵循这个理念，做好本职工作的同时向同事和领导学习，牢固掌握专业知识和技能。此外，还注意扩大自己的知识面，在业余时间，关心时事政治，经常阅读时政新闻，今年三月更实时关注和学习了_精神，及时学习中央领导人讲话的重要精神，争取在思想上和党组织保持一致。我知道自己还有很多东西要学，还有很多事情要做，我会不断为自己补充各个方面的知识，使自己成为一个合格的社会主义建设者。党员的称号对于我们来说虽是一个荣誉的称号，但更多却是一种责任。身为一名党员就要时刻考虑到广大人民的利益，要时刻思考怎么才能更好的为人民服务。
作为公司的一员，我所面临的是进一步提高工作技能和业务素质，这就需要我们不断学习成长、成才。工作离不开学习，要不断学习新的理论知识、政策法规、规章制度，只有这样，才能更好地做好工作，只有不段的学习才能提升自己，才能更好的为人民服务，为企业、社会的发展做出贡献。我一定坚定的沿着党指导的路线前进，成为一名合格的中国_员。
发展对象宣讲总结 第七篇
尊敬的党支部：
想起去年的一零月份，同坐在九号楼的教室里，我还是众多入党积极分子中的一员，跟大家一样，第一次系统的、有组织的走进党，学习党，并理解党。而在此刻的初春时节，我已是以一名光荣的预备党员身份再次坐在这里参加党课培训，时间也似并未走过太远，从原来的整个教室坐的满满都是文院，到如今一个教室里已有三个学院的同学，便可知道由原来的入党积极分子，到如今通过考察成为一名预备党员，并不是所有人都能得到的幸运。我想，再一次坐在教室的同学，都应对党组织身怀感激，并以此为骄傲和鞭策，因为是自己的努力和党的信任，才使得今天的我们有机会朝党组织步步靠近。
今天给我们授课的是来自马克思主义学院的钟德涛老师。在两个小时的时间里，他给我们热情的关于了中国_的光辉历程。回顾建党以来，党的总方向和在各个时期所创下的丰功伟绩是伟大而不可磨灭的。钟老师要求我们了解党史，应当“全面”，也即是说，中国_在发展的岁月里也并非没有犯过错误和吸取过教训，“全面”的认识，有助于我们党继续弘扬好的作风和精神，更重要的是，能够正视错误，从中借鉴，避免失误，从而更好的发展。对于历史事件及历史人物，做到科学评价，才是最明智的选择。
我非常赞同这种说法，如果说成功能为今后的发展蓄足锐气和立下榜样，那么，错误和失败虽是惨痛，却因其深刻而为今后的道路该如何趋利避错而敲响警钟。重要的是要勇于正视失误，吸取经验，犹如病人打入抗体，为的只是避免病痛，健康发展。钟老师还强调，为什么要了解党史，不光光从我们是即将的党员，应该了解党这一方面出发，而是给了我们这么一句话：“读史以明志，读史以开智。”英国哲学家佛朗西斯培根也曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”可见钟老师的看法与培根有着异曲同工之妙。
再者，中国古话也云：以史为鉴。可见史的重要，不可小觑。如此，钟老师便按照时间顺序，为我们详细关于了**历史的不同时期的重要事件。从他的关于中，我们明确了历次党会的历史地位，从中创下的不朽成绩，以及从党始终悟出了不少基本结论。明白了新民主主义胜利和社会主义制度的基本建立是党发展的前提和制度基础。
另外，我非常赞同钟老师的观点：作为一名大学生，在座的各专业同学，应该结合自己的专业文化史来更好的了解党史。也许中国_的许多伟大事迹和成就以及这些丰功伟绩背后所发生的背景和付出的汗水，光是通过关于和翻阅相关资料来了解党史总是觉得有些太远，似触得着皮毛，却看不透中心。但是，通过对自身专业知识的了解，我们确实可以更容易、也更清楚地走进那个年代的党以及看见他们所发布的方针政策。
就拿文学史来说，每一个文学派别和文学革新的产生，以及每一个文学分期，都有其背后的政治因素在推动。文学属文化的一个分支，而文化与经济政治是密切相关的，三者相互影响，相辅相成。因此，努力学习专业知识，从而更好的了解各个时期党的政策发展，不是一句空话，它是现实的，可实行的，并且可以是生动的，深刻的。这也就要求我们每个专业的同学，在学习专业文化史的同时，能自觉的将文化意识提高到政治意识。历史虽久远，却非遥不可及，主动近亲它，了解它，更要学会分辨它，拥护它。网上仍有许多不实和煽动的言论，危害着党的发展和国家的安定。作为一名合格的预备党员，应该如钟老师所说，将为党正名和奉献的责任毫不犹豫的担上肩头。