幼儿衍纸画教学总结
幼儿衍纸画教学总结 第一篇
教材说明：苏教版小学《科学》三年级（上册）第四单元。
教学目标：
一、了解纸的发明和纸的发展，知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
二、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究，并能运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
三、培养学生节约用纸的良好习惯，提高与人合作的科学探究能力。
教学重点：了解纸的一些性质和特点。
教学难点：学生根据老师所提供的材料，小组合作实验，探究不同纸的特点。
教学准备：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水。
教学过程：
一、导入新课。
师：今天老师和同学们一起来认识一个新朋友——纸，首先请同学们回忆一下我们在一天当中，哪些地方用到了纸？用的是什么不同的纸？
（早上吃完早饭用面纸擦嘴，上厕所用卫生纸，打印文件要用到白纸，到学校写作业用的作业本，上美术课画画用卡纸，手工制作要用蜡光纸，硬纸，写毛笔字要用到宣纸……）
【这个环节让学生感受到我们的生活一刻也离不开纸，纸在我们的日常生活中是不可缺少的，让学生认识到节约用纸是一种美德。】
师：看来我们的生活一刻也离不开纸，那你知道造纸术是谁发明的吗？
课件展示：让学生了解中国古代四大发明之一造纸术。
【在这儿要提醒学生：蔡伦发明的是一种造纸术而不是纸，是他改进了造纸的工艺和材料，以免学生受到错误说法的缪传影响。】
二、亲自动手，探究新知。
一、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？
二、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
三、师：课前，老师收集了各种不同的纸，给每一小组发了一份，请同学们仔细观察，说说都是什么纸？有什么用处？然后在小组里关于给大家，也可以关于老师没有准备的纸，看谁知道得多。（学生在小组里交流）
师：同学们知道的纸真不少，这些纸到底有哪些不同呢？大家仔细观察后说一说。
学生汇报
小结：同学们观察得非常仔细，看、摸、折.....都是科学观察的好方法。
四、具体研究纸的性质：
师：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……下面我们就通过实验来研究纸的性质。
实验研究：
（一）、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条，把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？再换一张其他的纸重复上面的实验。
【把一种纸横撕、竖撕后拉一拉，感觉其中结实程度的不同，这是一个从新的角度来认识纸的某种特性的活动，意在引导学生对常见的事物不只做表面性的研究，要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。由于生产工艺的改进，现在很多纸在纵向、横向上的牢固差异不大，而一些生产工艺较为传统的纸差异较大，如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。】
（二）、用显微镜观察纸。
师：纸的吸水性跟纸的紧密度有关，撕开纸用放大镜看纸的纤维疏密程度。
将放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
【放大镜下纸的毛边，有的疏松，有的`细密。要引导学生学会用自己的语言描述】
（三）、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
【这个环节要注重方法的指导，滴水的多少要相同，这暗含着实验时条件的控制。教师应让学生意识到差异实验的原则。】
（四）、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度好。
拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？
学生认真填写实验记录单。
三、了解造纸的过程。
（一）、谈话：大多数纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸，为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。
（二）、课件播放造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。
（三）、教师关于其他纸的知识。
【学生对纸的生产过程不熟悉，教师利用课件展现纸的生产过程，让学生在惊叹之余充分意识到节约用纸就是在保护环境。】
四、了解纸与生态环境的密切关系。
（一）、师：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛，可是纸张发明之前人们是用什么来书写的呢？（看图以故事的形式关于书写材料的发展历史与变革。）
(二)、师：自从蔡伦改进了造纸术，后人根据不同的需求又创造了不同的纸，随着用纸量的增加，会发生什么问题？
(三)、学生交流想法。（一是树木被大量砍伐后影响环境质量，而是造纸厂的污水污染了河流）
(四)、思考：我们该怎么办？
(五)、畅想一下未来的纸是什么样的？会是用什么原料做的？
课后反思：
《纸》一课主要根据纸有各种各样，每一种纸有不同的特点，让学生明白不同的纸有不同的用途。在教学中主要体现从生活中来，到生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。由于三年级的学生刚开始学科学，自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步，所以要求不能太高，在对比实验中要求水一样多，要同时滴水，纸要一样大等。对于餐巾纸与白纸的吸水性实验是非常明显的，用不着这样严格的要求，只需想出用比较的方法来了解餐巾纸的吸水性就行了。整堂课使他们始终处在宽松、和谐的氛围中，学生的表现自然非常积极，兴趣也非常浓厚。我觉得这样的设计还是比较适合三年级的。
幼儿衍纸画教学总结 第二篇
课前准备：图片、课件、各种纸袋
教学目标：
一、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。
二、使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。
教学过程：
一、组织教学
二、授新课
与全班同学展示课前师生收集的手提袋。抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。
布置学生说说自己喜欢教材中的那一件手提袋作品，并说出喜欢的理由。分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。板书课题：巧做手提袋
分组讨论手提袋制作的步骤。请各组代表发言，教师补充。
步骤：
一、根据用途设计手提袋长、宽、高，色彩及图案等。
二、折出基本形，在提手处可双折并内加卡纸增加强度。
三、牢固黏合底部、边部，底部也可加衬卡纸。
四、打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。手提袋在生活中的用途？
书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。综合校园生活，我们可以设计那些手提袋？
展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。
三、学生作业、老师辅导
布置学生以小组为单位，分别确定创作题材。
一根据个人选择：
一、用挂历纸制作。
二、把旧手提袋拆开后从新装饰。
三、用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。教师巡视辅导。
四、小结
布置学生展示作品，评选最佳创意，最佳设计，新颖、时尚的手提袋作品。学习他人的优点，找出自己的不足，互相提出修改建议。
五、教学反思
幼儿衍纸画教学总结 第三篇
教学内容：
苏教版《科学》三年级上册第四单元第二课《纸》
第一课时
教学目标：
过程与方法
●能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究；
●能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。
知识与技能
●知道纸的一般特征和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。
●通过学习，简单了解纸的发展史。
●初步了解造纸的原料及生产过程。情感、态度与价值观
●意识到保护自然资源的重要性；
●养成节约用纸的好习惯；
●体会到与人合作的重要性。
教学重点和难点：
重点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究
难点：知道把纸的性质、特点和用途联系起来。
课前准备：
一、学生准备：学生分组收集常见的各种各样的纸。
二、教师准备：精美的纸艺作品、餐巾纸、作业纸、报纸、牛皮纸、烧杯、滴管等。
教学过程：
一、创设情境、研究纸的吸水性
一、通过观察奖品的材料，激趣并导入新课
二、合作探究，观察发现
一、学生展示收集到的纸，交流纸的用途
二、动手动脑，实验探究
实验一：研究纸的吸水性
（一）创设生活情境，引入纸的吸水性探究：小华同学在课间休息时间喝牛奶时不小心把牛奶洒在桌面，他急忙从书包中掏出练习本，撕下几张纸来擦牛奶，可是擦来擦去总是擦不干净，谁能帮他出个主意选择哪一种纸才能擦得又快又干净？
（二）学生小组讨论实验方案并交流，老师指导点评
（三）学生分组实验，探究纸的吸水性，老师巡视指导
（四）学生交流实验，教师小结：餐巾纸的吸水性比较强
二：研究纸的结实程度
一、借助“纸张拔河比赛”的活动，引入纸结实程度的探究
二、学生两人一组动手做“纸张拔河比赛”的游戏，教师巡视，适时指导。
三、学生汇报游戏结果，教师引导发现问题：从这个纸张拔河游戏中发现了什么？
四、小结：同一张纸的纵向和横向的结实程度是不一样的，其中横向是比较结实的，牛皮纸比报纸结实。
三、归纳小结
同学们，通过前面的实验、游戏，我们发现了不同的纸有不同的特性，它们的用途也不相同。纸的秘密，其实还有许多，有兴趣的同学可以课后继续进行研究。
三、倡导环保，节约用纸
一、看书P四五页让学生了解纸的的生产过程，并引发学生思考“随着纸的使用量的增加，会发生什么问题？”
二、学生交流，教师引导转入节约用纸。
三、小结：节约用纸就是保护木材资源，也就是保护环境。节约用纸要从小从我做起。
四、总结延伸
同学们通过这节课的学习你们一定有很多的收获，张老师建议大家把今天学到的知识回去告诉长辈和小伙伴们，让大家一起来节约用纸，保护环境。
幼儿衍纸画教学总结 第四篇
小学美术衍纸教学设计：彩色蘑菇
活动目标：
一.学习紧卷圆形、并能利用松卷把圆形变大。
二.在制作过程培养幼儿的合作团结能力。
三.通过活动知道彩色蘑菇是有毒的，不能食用。
活动准备：
彩色纸条、白胶、每组一张白纸、小白兔大“蘑菇”图片、记号笔、一张画 有“蘑菇”的白纸、彩色纸条卷成的松紧不一的圆形
活动过程：
一.导入活动
出示小白兔图片，提问：这是什么？（兔宝宝）它喜欢吃什么呢？（萝卜、蘑菇）老师边讲述边出示大“蘑菇”图片。
二.观察“蘑菇”上的花纹
老师：小朋友看一看，大蘑菇上的花纹一样的吗？（不一样，有大有小） 兔宝宝今天有点不高兴，它说：虽然彩色蘑菇不好吃，但是很好看，我非常 喜欢彩色蘑菇，想找些彩色蘑菇来玩玩，可是在树林里找了好久都找不到，小朋友你们能不能帮我想想办法呢？（幼儿讨论回答问题：可以用油画棒画出彩色花纹来，可以用彩色橡皮泥黏贴出花纹来，用彩色颜料点出花纹来……） 老师肯定幼儿的想法：小朋友真棒，帮兔宝宝想出来这么多办法，今天我们用彩色的纸条来帮帮兔宝宝。
老师出示白“蘑菇”图片、彩色纸条：今天老师为小朋友准备了这些彩色的纸条，想请你们一起来帮兔宝宝的忙。老师为小兔子准备了两个彩色的花纹，出示大小不一的圆形，认识紧卷与松卷。
三.幼儿操作，教师指导。
师：小朋友我们一起来为兔宝宝做上彩色的“蘑菇”吧！
老师：每组小朋友桌上都有一张白色的纸，请你们商量好谁画蘑菇，谁卷花纹，谁把花纹黏贴在蘑菇上。
四.幼儿操作，老师巡视指导。
鼓励幼儿大胆卷纸。
五.评价作品。
展示幼儿作品，请孩子们互相欣赏。师：如果你是那只兔宝宝，你会喜欢哪
个蘑菇。
活动反思：
幼儿基本都学会了紧卷与松卷，孩子们在创作中增加了合作意识。还有个别幼儿在卷的过程中方法不到位，所以卷的慢，一节课下来一个圆还没有卷好。在区角游戏中继续学习，培养幼儿两个手指之间的灵活度。
幼儿衍纸画教学总结 第五篇
【教学目标】
科学概念目标：
一.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
二.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标：
一.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
二.能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标：
一.发展加工、改造材料的兴趣。
二.尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。难点：通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展学生思维。
【教学准备】
学生准备：常见的各种纸、A四打印纸二张、勾码每组各一个、记录单二张;教师准备：PPT课件、微视频等。
【教学过程】
一、创设情景，切入主题
一.出示常见的纸，生说出纸的名称及用途。
二.根据挑战任务选出合适的纸，并说说选择的理由。任务一：把桌面的水擦干;任务二：折一个纸飞机;任务三：做一个装重物的纸箱。
三.切入主题：今天我们一起研究“纸”。
二、对比观察，发现特点
一.指导学生会观察：对比观察A四纸和纸板的特点;
二.引导学生会描述：汇报交流。
三.小结：认识瓦楞状纸。
三、深入探究，建立联系
一.提出探究问题：是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢?怎么证明?
二.交流汇报，帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。
三.折一折：播放微视频，学生折瓦楞状纸。
四.比一比：
(一)按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻地按一按，与同伴说说你的感受，完成记录。
(二)放一放：将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”，将钩码轻轻地放在“桥”的中间位置，认真观察纸桥的承载情况，完成记录。
(三)看一看，摸一摸：发现瓦楞状纸隔热的新本领。
五.小结：普通A四打印纸经过改造，变成瓦楞状纸后其性能会发生改变，人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。
四、优化材料，发展兴趣
一.油纸：视频出示油纸的制作过程，它又神奇在哪儿呢?人们利用它的特点制造出了油纸伞。
二.复写纸：师分发学生们前一天用蜡笔涂上颜色的纸，它又有什么神奇的本领?
三.纸刀切割机：微视频推波助澜，学生感知神奇的纸。
四.揭示课题——神奇的纸。五、简要小结，启迪创造
孩子们想不想创造出更多神奇的纸?老师期待着你们的创造。
幼儿衍纸画教学总结 第六篇
《半张纸》教学反思
今天是最累的一天，也是最具挑战的一天，因为今天一天我自己上了一节课，还听了三节课。到基地培训的学员每个人都要上一堂课，我分在高二组里，从《半张纸》、《山羊兹拉特》、《沙之书》中选择一篇，原本我是打算选《山羊兹拉特》的，结果一下子有三个人选了这篇文章，然后我就选择了《半张纸》，我是第二个上这篇小说的。
在林海蕴老师上完第一遍之后，接受了专家们的全面批判以后，让我在研讨后的基础上再来上这篇小说，说实在的，我的内心是很忐忑的，承受着巨大的压力来备课。
在设置教学目标的时候，我采纳了专家们的意见，设置了两个目标：挖掘主旨、分析结构。但同时，对于小说的情节要做一个简单的梳理。
在这梳理情节环节里，我让学生自读的时候设置三个问题：找出纸条上记录的内容，用最简洁的语言来概括小说的主要内容，画出话题中的两句话：“一个好的结构是一个合适的容器”“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。在上完课后，专家指导说这里花费的时间太长，特别是第一个问题：找出纸条上记录的内容。专家说对于这个问题，只要学生认真读书了，都能找出来，这个问题纯粹是浪费时间，应该去掉，而后面的一个问题：用最简洁的语言来概括小说的主要内容。这个问题设置上欠妥当，导致在课堂上学生在这里纠结了很久，学生的.概括就围绕在纸条上的两年经历，而我原本设置的意图，是希望学生能够概括出男主人公从现实到回忆再到现实的一个经历，这样就可以把学生带入到一个圆形结构的点上，对于这个圆形结构学生也是没有反应过来，可能是我的黑板上直线书写的板书给了学生一个误导，后来又用圆形板书画出来，但是学生的反应还是不够热烈，这就充分说明这个问题设置在这里是不合适的。由于问题的设置不恰当，所以导致在这一个环节花费时间过多，却没有解决关键问题。
第二个环节是挖掘小说的主旨，这个环节原本是我设置的课堂的高潮部分。所以在进入第二个环节的时候我让学生再读小说，思考三个问题：故事的自然时间和生活时间分别是多久，半张纸里记录了男主人公的哪些经历，从半张纸里你感悟到了什么。重点应该是放在第三个问题上，这里设计的意图是充分打开学生的思维，来解读文本的，可是在实施的过程中，虽然也有一些同学找出了文句进行解读，却没有达到我预期的那种热烈的效果，问题到底出在哪里呢?后来专家给了我答案，原来是我的问题没有设置好，指向性不强。我们老师在备课设置问题时，不能想当然，不能总是被“我觉得学生”这样的思想所困，否则，课堂上就会出现和预设完全不同的场面，这样就会出现很多突发状况，课堂很容易脱离老师的掌控。
第三个环节是分析结构，这是本节课要突破的一个难点，“结构”这个问题很不好讲清楚的，所以只能单纯的分析本小说的在结构方面体现的特点，我在进行课堂设计的时候抓住了几个点：
(一)“半张纸”是全文的线索;
(二)“半张纸”是一个容器，以小容大;
(三)截取生活的横断面;
(四)按照心理时序而展开。前面两个点学生可以自己说出来，后面两个点在《话题：结构》中都有涉及到，所以学生很容易理解，老师一点拨就能达到效果。后来专家点评说这里的“结构“问题没有讲清楚，我自己也有这样的感觉，这也是一个让我困惑的地方，不知道该怎么去处理。
幼儿衍纸画教学总结 第七篇
《纸魔方》是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。
课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。
课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。
本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生已经具有一定的自学能力，岳老师结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。
幼儿衍纸画教学总结 第八篇
课程分析：
在日常生活中，我们随处都需要用到纸。绘画、做手工、写数字等等。在小朋友的世界里，除了这些，纸还可以用来做什么呢？有一次自由活动时间，小豆花和玥玥在拿着一张废旧的手工纸，她们把它用力吹起，想试试看这张纸能不能飞到屋顶上，试了很久没有成功，于是两个人又把纸揉成一个球，玩起了抛球的游戏。看着她们玩得这么高兴，我突发奇想地想让孩子们自由地去探索纸的多种玩法，如何将生活中常见的材料变成有趣的玩具呢？这将是考验孩子们想象力和创造力的时候了。
课程目标：
一、探索纸的多种玩法，培养创造思维能力和探索欲望。
二、进一步发展平衡、跑跳、投掷以及手眼协调等能力。
三、培养参与活动的兴趣，体验互相协作的乐趣。
课程准备：
一、纸若干、蓝牙音箱一个
二、场地布置（起点、终点线）
三、两个箩筐、纸球若干备用
课程过程：
一、导入活动：
教师带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。
教师：孩子们，今天教师给大家带来了礼物。瞧瞧这是什么？（出示用纸做的小棒）天气真好，我们拿着小棒一起到外面去玩吧。（引导幼儿跑步进入场地）
二、热身运动
师：我们到达目的地啦！让我们一起跟着音乐来动一动把！
幼儿随老师舒展各个关节。
三、自由探索
（一）师：“孩子们，请问你手里拿的是什么呀？我们想想纸可以怎么玩”？（幼儿自由讨论）
教师小结幼儿讨论情况：纸有好多种玩法，有的小朋友说可以做成球来踢着玩，有的说可以当成小河来跳着玩，孩子们可真聪明，现在我们就比一比，看谁和纸玩得最高兴。
幼儿四散在场地上自由探索，教师观察指导。
（二）请个别幼儿依次上来演示不同的方法。
师：刚刚我看到了有几个小朋友玩纸玩得很高兴，我们请他们来讲一讲和做一做他们是怎么玩的吧！
师：你发明了什么游戏，你是怎么玩的？你遇到问题吗？是怎样解决的？
(三）引导幼儿两人或多人合作，再次探索纸的新玩法。
师：刚才小朋友玩的方法，你可以再去试一试；也可以找几个好朋友一起玩，试试几个人一起把纸合起来发明新的玩法。（幼儿分散玩）
师：你和谁一起玩的，发明了什么新的玩法吗？是怎么组合在一起的？（讲评后再玩一次）
每当有幼儿想出一种好玩的方法时，教师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。
四、游戏活动：男女大PK。
师生共同布置场地，幼儿分队进行比赛。
鱼贯式游戏：带纸球双脚跳到终点后投篮。
接力赛： 带纸球单脚跳到终点后投篮。
合作游戏：平衡报纸上的小球到达终点。
（视情况可重复一遍）
五、放松活动。
全体幼儿听音乐做放松动作。
师：孩子们，现在让我们一起像纸一样轻轻地做做放松运动吧！
师:今天我们跟纸玩了好多有趣的游戏，请小朋友们把地上或者手上的纸带回家吧！
课程反思：
自主探索是幼儿游戏中最重要的环节，在幼儿初次探索时，鼓励他们想出办法探索纸的玩法；再一次自主探索游戏时，可以引导幼儿合作游戏，探索纸的新玩法。通过幼儿自主探索和合作游戏，孩子们能够对纸有更深的了解，也为后续纸的玩法奠定基础。
在探索环节后的分享交流也是必不可少的一部分，教师请个别幼儿演示玩法，极大鼓励了幼儿发挥自己的创造力和想象力，还为幼儿增加了活动的信心和乐趣。在集体游戏环节幼儿们通过竞赛的方式进行游戏，也增加了幼儿团结协作的兴趣。
通过这次活动，我体会到了活动中每个环节都是环环相扣的，要给幼儿充分地表达探索的机会和时间，让幼儿在游戏中不断发现新玩法，提高幼儿的创造思维能力和探索欲望。
幼儿衍纸画教学总结 第九篇
为送毕业礼与衍纸相遇
何雯媛第一次接触衍纸，是为了给即将毕业的师姐准备一份特殊的礼物。，在华南师范大学读大二的何雯媛正在宿舍考虑如何做一份礼物送给师姐。当时喜欢玩微博，看有关手工艺话题的何雯媛在网上发现一幅很漂亮的图片，看图片的叙述是用纸制作成的。“当时我也不知道是叫衍纸，后来上网查资料才知道叫衍纸，是一门手工艺品。”何雯媛说。
何雯媛被那些用纸制作出来的精美图案所吸引，她打算亲手制作这样一份礼物送给师姐。何雯媛从网上买来制作材料，第一次接触不知道怎么制作，她就上网搜索有关衍纸的图文教程，何雯媛按照图文教程一点一点地来制作。
“因为是第一次，所以耗费了一整天的时间去制作，当时也不知道胶什么时候干，也不知道如何让纸立起来。”何雯媛对南都记者说。
一整天的时间没有白费，送给师姐的礼物也终于成型。“礼物是一把长约二五厘米的扇子，扇子的正面是用纸制作成的字母‘P’(师姐英文名字的首字母)，背面是用纸制成的心形图案，里面有师姐的英文全名和祝福的话。”何雯媛告诉南都记者。
因为这一次与衍纸的相遇，让何雯媛欲罢不能。
“衍纸很费心思，需要有耐心，当时也有同学一起在弄(衍纸)，但后来有的没有坚持下去。”何雯媛说，衍纸工艺说起来简单，操作起来却繁琐而复杂。完成一件作品的时间通常取决于作品的复杂程度，短则几个小时，长则几天，需要极大的耐心和定力。
朋友圈中宣传作品
“我喜爱衍纸，但没有达到疯狂的那种程度。”何雯媛笑着说，她也没有花太多的时间在这上面，但是一有时间就会动手制作。
何雯媛七月份收到在小榄图书馆工作的同学的电话，得知图书馆在八月二四日有一个“爱分享”的活动，除了橡皮图章外，她还想把衍纸艺术分享给爱学的孩子们。
“我有时会在朋友圈中发一些带有衍纸手工艺品的图片，在朋友帮忙宣传下，也会有一部分来买。”何雯媛对南都记者说，发的图片内容是衍纸加上永生花，这类花在正常的保存条件下可以保证三年不会凋谢，而且不需要浇水。因为颜色多，看着也比较新颖，所以还是会有人来买的。
“七月份一共卖出去了四零份左右，其中七夕期间就卖了三零多份。”何雯媛今年刚刚大学毕业，她决定自己创业。七月一二日，她果断开始在朋友圈宣传自己的衍纸加上永生花的作品，何雯媛习惯把永生花叫做“恒鲜花”，把花艺与纸艺结合是何雯媛制作工艺品时一个重要的想法。
可根据客户需求定制
“我的作品大多是欧式花纹，我有时也会根据客户的需要进行私人定制。”何雯媛说，今年中秋节有一家美容院要求她根据美容院提供的产品进行配花，数量有一二零份，前段时间还有个顾客要求一份清新的风格，要送给女朋友。何雯媛还向南都记者展示了当时所拍摄的作品图片。
“花的品种与花的颜色、样式，我都可以根据客户的需求来制作。”何雯媛对记者说，目前的产品中主要以永生花为主，衍纸元素的加入才刚刚开始。
在大学里学习信息管理专业的何雯媛与衍纸根本没有任何关联，大学毕业的何雯媛决定放弃与专业对口的工作，从事自己喜欢的事。“做自己喜欢的事是比较重要的，对于突然而过的想法要抓住它，即使准备不充足，但一定要做，有恒心。”
“单个元素做出来的东西大家都会有，但不同工艺结合在一起有时能够给人新的感觉。”谈及未来，何雯媛希望自己能把衍纸从平面做成有立体感，何雯媛打算与学习插画和设计的同学合作，让制作出来的作品是独特的。
[名词解释]
衍纸工艺，一直被认为是纸艺中的边沿艺术，发源于十八世纪的英国，流传于英国王室，是贵族间的一种艺术。因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，由于衍纸本身的独特魅力，让很多玩家都爱不释手。衍纸一直被看做是纸艺大家族中优雅的典范，过去纸艺是用做宗教圣物的装饰，自从衍纸技艺流入民间之后，不但表达方式更加多元化，巧妙的设计本身更是将纸艺固有的艺术气息展现得淋漓尽致。对衍纸作品本身的欣赏也是提高衍纸技艺的关键部分。
幼儿衍纸画教学总结 第一零篇
《我们的生活离不开纸》这一课的主题目标是：认识纸对我们生活的重要性，知道纸是中国的四大发明之一，并为此感到自豪，学习使用调查的方法。教参上针对这一主题设计这样几个活动：故事会（谁发明了纸、古代的文字）、小调查（调查学校、班级、家里的用纸情况）、报告会（展示调查结果）、讨论会（讨论纸感兴趣的话题）、展示会（用纸办个展示会）。应该说这活动的设计非常有利于达成本节课的主题目标。
但当我在备课划分课时，突然有一个感觉，纸对学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉的是我们天天用纸，陌生的是只用纸，却从来没了解过纸，如果硬生生地开展这些名义上的活动，学生未必有兴趣参与进来。举一个例子说吧，开故事会，学生喜欢听的故事可不是这些有于纸的故事，他们喜欢的是新奇的、刺激的、有情节性的故事，如果以此为主题开故事会，那学生只能说是“逼不得已”去讲故事、听故事，失去了兴趣，一切目标的达成都成为枉然。
于是，我借鉴了网上的一些做法，让学生围绕纸去提出自己感兴趣的问题，然后在课后分组去研究自己感兴趣的内容。我就让学生将研究的成果展示给大家，互相交流、互相学习。因为同学之间感兴趣的内容都不一样，当然他们研究的成果也不会一样的，在我的激励下，学生都想使自己的研究成果最出色，也都想看看人家研究的成果和他们比起来怎么样。这样在汇报的时候，不仅教参上的几个活动内容都展示出来了，而且也增加了书上没有的内容，比如说生活中各种各样的纸等等，这是内容上的效果。在课堂形式上，学生之间互相交流，都想看看人家研究地如何，也顺便展示了一下自己的“能耐”。在交流中、在教师的引导下，学生顺利地完成了本节课的主题目标，也充分体现了学生的互动性，这里展示的是一个真实的生活，一个有意义的生活，而非呆板老套的课堂。
学生的潜能是一个宝藏，它们在等待开发，也在不经意间勃发。在后面的环节上，学生合作自创表演，让每位学生亲历过程，增强参与性和主动性。在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生都参与到活动中去。活动不仅让学生的能力得到了发展，也让每位学生在参与、感悟中获得了教育，从而有利于他们的健康成长。学生的创造性、想像和表演才能虽然在课堂上没有完全发挥出来，但也令人满意。学生的这些表现比以前好多了，他们似乎长大了。我为有这样一群富有创意，富有积极性的学生而感到欣喜和骄傲。感谢学生们，让我品尝到了当教师的乐趣和成功。
如果将一说、一听式的课堂比做一洼死水的话，那有了互动的课堂就会有一圈圈美丽的涟j、一朵朵美丽的浪花、一串串动听的浪声……
幼儿衍纸画教学总结 第一一篇
艺术衍纸的启示作文
星期六中午，吃完午饭，我和爸爸就兴冲冲地来到达夫路附近的‘匠艺空间’。你问我为什么来这儿？我告诉你，因为今天郁达夫文学院举行了一次衍纸艺术手工活动，而活动地点就在这里！
活动开始了，一位穿着白衣服的女老师走上讲台，为我们讲解衍纸的来历和制作方法，说完便用一支卷纸笔卷了一个漂亮的‘泪滴’，可是，换成了我卷的时候，我却怎么也摆弄不出‘泪滴’的'样子，到像一个个寿司。老师告诉我，卷的时候让纸条放松一点儿。说完，便手把手教我卷了一个，“真漂亮”！我心想，马上又做了一个，这个比第一个好看了点儿。接着我又做了一个，这次比前两个更加像了，然后又做了好多好多……老师也不闲着，教会我们做泪滴之后又教了“眼睛”，“爱心”，最后，老师宣布：“请同学们把卷好小零件拼成一幅自己喜欢的美丽图案吧！”我听了开心极了，连忙拿起那些制作好的“小零件”和爸爸一起一个一个的黏在木制的相框里。“哈！拼好了”。我开心的说着，“你看，像不像一只鸟，它正在给它的“宝宝”们喂食呢！老师见了也对我竖起了大拇指，说我的作品很有创意呢。
这次活动既增长了我的见识，又培养了我的动手能力，真是一举两得的美事啊！
幼儿衍纸画教学总结 第一二篇
教学内容：
三年级上册第一零课
教学目标：
一、科学知识目标：不同的纸有不同的特点。
二、科学探究目标：会用简单对比的方法探究纸，能用擅长的方式表达探究过程与结果。
三、情感态度与价值观目标：乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
活动准备：
教师准备：白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸、滴管、硬币、纸盒。
学生准备：各种纸和不同的纸制品。
活动过程：
一、 教学导入
这节课是科学课，希望大家通过这节课的学习，我们能对纸有一个更好的认识。
一、 认识纸和纸制品，了解纸的种类。
师：大家看这是什么？（出示一张纸）
生：一张纸。
师：那么，这是什么？（出示一个纸盒）
生：纸盒。
师：纸盒是纸制品，那么生活中大家都认识哪些纸和纸制品呢？
（学生回答认识的和常用的纸和纸制品。）
二、 学生关于自己搜集的纸和纸制品。
师：课前，同学们搜集了一些纸和纸制品，大家都带来了吗？下面请关于关于吧！
生汇报，我带来的是xx纸，xx（纸制品）是由xx纸制成的。
师：大家带来了这么多纸和纸制品，其中有白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸（同时板书）等很多种纸（板书“……”），那么生活当中还有很多种纸，各种各样的纸有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？
生齐：想！
师：下面就让我们一起来研究纸的秘密（板书课题）。
二、 活动过程
一、 小组讨论，制定研究计划
师：纸有多种多样，可以做成不同的纸制品，那么怎样来研究纸的特征呢？你们打算研究纸的哪些特征？用什么方法？如：各种纸都吸水吗？光滑还是粗糙的等等，请各小组研究研究。（教师参与小组研究。）
二、 汇报研究结果
师：同学们都研究好了吗？
师：请大家说一说你们的研究结果。
小组研究后汇报，我们打算用xx方法来研究纸的xx特征。
（师归纳并板书：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）
三、 进行研究并展示研究结果
师：下面我们就主要从这几方面来进行研究，为了大家能研究的更好，老师给大家准备了白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸四种纸以及滴管和硬币两种工具，各小组随意选择纸的各种特征进行研究，下面请各小组领取纸和工具进行研究（小组研究，教师巡视指导）。
师：下面我们来看一看大家的研究结果（展台展示）。
四、 整理研究结果并展示。
师：同学们研究的都很认真，为了更好地认识这些纸的特征，同学们根据你们研究的问题，给纸按照由强到弱或其它方式排排顺序，好不好？（小组整理排序）
师：通过大家的整理，我们一眼就可以看出纸不同特征，这样在生活中，我们就可以根据需要选择不同的纸了，比如擦脸可以用较柔软的面巾纸，包书皮可以用耐磨、厚一点的牛皮纸等等。
五、 纸与我们的生活
师：在生活中，纸还有哪些用途呢？下面大家以小组为单位谈一谈。
师：谁愿意说一说纸在生活中的用途。
生回答：纸可以……
师：纸的用途可真大呀，真是我们生活中的必需品，我们应该节约用纸，不随便扔掉纸，利用一些废旧的纸来做一些装饰品和玩具。
三、 自由活动
一、学生自由设计，制作纸制品
师：各种纸都有一定的柔韧性，可以折叠成各种各样的纸制品或玩具，同学们能用纸做玩具吗？好，下面大家就用搜集来的纸做一做给大家看看。
（学生制作，教师参与）
师：同学们都做好了吗？
二、展示作品
师：那就请同学们展示一下自己的作品吧！
（学生展示、自评）
师：同学们真是心灵手巧，做得都很棒。
三、 学生小结
师：同学们，今天的表现可真好，通过今天的研究和制作，我们都学会了什么呢？
学生小结：我学到了……，我知道了……
四、 填写评价表
师：同学们的收获可真不小，下面大家填写评价表。
师：老师希望大家每天都有收获，每天都有进步。
四、 拓展活动
师：生活中各种各样的纸的用途非常广泛，与我们大家密不可分，那么大家知道纸是谁发明的吗？纸是我国古代的四大发明之一，我们的祖国也是世界四大文明古国之一，我们应该为此骄傲和自豪，我们今天学到的只是纸的一部分秘密，纸还有许多秘密等待我们去发现。课后请同学们搜集相关资料继续研究，这节课我们的研究就到这里。下节课再见！
板书设计：
纸 的 秘 密
白纸 吸水性
牛皮纸不同透光性
餐巾纸光滑程度
毛边纸承重能力
幼儿衍纸画教学总结 第一三篇
可爱的衍纸娃娃摆件折纸教程
一、将细纸条卷成圆形（制作娃娃的脸），卷的时候要卷紧，在卷的过程中可以涂上点胶水，这样卷起来的纸卷不会松开。
卷到合适大小的时候，将嘴型固定器卷到里面。
二、接下来开始制作娃娃的头发。将纸条用剪刀剪成细穗状，粘在卷好的圆形外圈上。然后用削好的铅笔将卷好的纸卷的中间顶起来，形成一个小尖尖，作为娃娃的'鼻子。
三、在娃娃脸上画上眼睛，然后再用纸条卷起一个小尖塔形状的圈纸，卷的时候直接卷成塔形，作为娃娃的身体部分。
四、将卷好的身体跟做好的头部粘在一起，这款衍纸娃娃摆件就做好了。
幼儿衍纸画教学总结 第一四篇
今天我闲来无事，翻看书柜下的小箱子，突然，我看到了之前做的衍纸花，我兴致大发，赶快翻箱倒柜拿出衍纸材料，准备做衍纸。
抽出几根衍纸，按照衍纸的制作方法，把一根衍纸用大拇指和食指捏住，一圈一圈地把它卷起来，像个小圆饼。我把小圆饼放在制作模具上，让它散开，然后用小棍子粘了点儿白乳胶把小圆饼的边缘粘住，轻轻拿起来，用指头在两边一捏，就成了似水滴的形状，小花瓣就这样完成了。再用同样的方法制作了四个不同颜色的小花瓣。把这五个挨个粘在一起，成了一朵五色花；尖尖的`花瓣里面卷着的纸层层叠叠的，还带着一个小卷儿。我心想，这么美的花，怎么能没有花心呢？我就又捐了一个粉色的小卷，粘上去作花心。我又仔细端详了一番：花是有花茎的，怎么做呢？把一根绿色的衍纸卷成小棍子，粘住花下面？又一想，这花茎也太长了吧，这么细的纸怎么卷成卷呢？还是粘成个项链吧。我把一根绿色衍纸的两头粘在两个花瓣上，这样就成了一个小项链。
这次做的项链是越看越好看，我把它挂在椅子上，挂在台灯上，……半天我都爱不释手，真好看的衍纸手工品啊！
幼儿衍纸画教学总结 第一五篇
一、无纸动画短片的制作流程
一、前期策划。动画的前期创作主要包含剧本故事的改编、镜头运用设计及美术层面的设定。前期的整体创作往往有多人多岗位共同参与进行创作的特点，此阶段也是动画成败的关键。
二、中期制作。中期的制作是工作量最大的阶段，也是团队合作最为密切的阶段。在中期制作中，需要进行角色动作的绘制与场景的绘制任务，从而完成动画短片的基本雏形。
三、后期合成。动画制作的后期，运用影视剪辑软件进行场景、动画角色的剪辑合成，整体画面色调的调节，光影等特效的制作及声音文件的添加等。
通过动画制作的三个阶段，一部动画片才得以最终完成。若通过几十个课时的教学，很难完成质量较高的动画作品。
二、动画短片创作课程的传统教学模式
在以往的教学设计中，动画短片的作品产出都是由《动画短片创作》该门课程完成的，课程设置一般为六四课时，安排在第六学期。在此课程之前的二个学期中，分散安排《动画运动原理》、《视听语言》等各类二维动画理论和动画制作软件课程，在《动画短片创作》这门课中则直接开始进行动画片创作。
北京电影学院的《联合作业》，就是是通过类似的方法，在第六学期整合前两个学年的理论、技法、软件课程运用在实践制作之中，收到了良好的教学成果。此后，各大高校都相应第在第六学期安排了《动画短片创作》，收到的教学结果却良莠不齐。由于每个学校的教学与学生资源各不相同，盲目的教学方法套用或照搬并不可取，而这样不结合自身情况的教学设计，导致学生感觉理论与自主实践脱节，教师在该门课上需要重新讲解和复习以往被学生遗忘的理论及软件操作等内容，学生的学习能动性较低。
同时，原来安排的动画理论与软件教学又必须要求学生产出作品，让学生对《动画创作》这样的实践课程多有微词，教学设计显得重复冗余。六四课时的动画创作也导致由于制作时间不足引起的作品制作效果粗糙等诸多问题。在以往的课程中，学生为了完成所谓的作业或作品，往往减少动作绘制与压缩场景，很难达到期望的教学目的与效果。
三、以动画制作流程为引导教学与课程设计
以动画制作流程为引导教学与课程设计，在课程安排上紧扣动画制作的各个环节，将二维无纸动画制作中所必需的理论、软件与实践课程相结合，通过一整个学期的学习与实践，同学分组合作产出高质量的动画短片作品及教学任务中的各个课程作业。同时，在课程的安排顺序上，这样的课程设计联系紧密，环环相扣，从剧本的创作开始，到动画的完整制作及影视后期剪辑，都由分组组员通过构思、设计、讨论、制作一起联合作业，大大提高了学生的理论记忆及自主实践创作热情，也使学生摆脱了短期命题作业的应付心理。
本次课程设计的对象，我们安排在动画本科专业的第四学期进行，其必修专业课程为六门，依次为《动画剧作》、《表演基础》、《分镜设计》、《场景设计》、《FLASH动画》、《原画设计》。学期学生产出作业、作品：原创剧本、角色与场景等美术设定、分镜头台本、动画剧本表演视频，以及最终的高质量动画短片。
四、独立理论教学与互动式任务驱动实践动画教学的结合
有了以动画制作流程为引导的课程设计，就要在学期课程初始对学生提出要求，即按动画制作流程为顺序进行动画短片的制作，同时产出各科目作业。通过独立理论教学与互动式任务驱动实践动画教学相结合，使学生在接受动画理论的同时真正参与到动画片各个环节的制作中，成为学习的主动者。
五、学期课程规划与任务安排
一、启发创意，興趣驱动任务。按照动画制作流程的前期创意部分，学期第一门课程安排《动画剧作》，在讲解理论的同时，学生们各自创作编写即将进行制作的动画片故事剧本。在授课的过程中教师通过分析、讲解大量教材中的优秀动画剧本故事案例，激发学生进行联想、创造。如在讲到“艺术源于生活”的话题时，许多同学分享了自己身边发生的带有动画戏剧色彩的故事。在调动学生积极性的同时，使每位同学真正变成创作的参与者。
通过《动画剧作》课程的结束，新鲜出炉的原创剧本故事也在和教师的反复讨论中产生，同学们根据感兴趣的剧本，决定分组合作动画的团队，为后期动画作品的顺利完成做好铺垫。
分组完成之后，在随后的《表演基础》课程中，教师引导每组学生根据原创剧本故事，进行情节、动作表演分析，并分组拍摄动作和情节表演视频。
《动画表演》可以加深学生对剧本故事和角色动作的理解，激发学生动作设计的表现力，所拍摄的视频，也作为中期原画的动作参考，为动作绘制提供依据。
二、任务到组，责任到人。当前期创作进入重要阶段，《分镜设计》课程就此展开，教师除了按照教学任务进行课程讲述以外，同时与学生们进行各组动画的镜头设计讨论。在《分镜设计》这门课上，各组成员之间通过磨合，逐步确立导演和组员的任务与分工，为全面的中期制作修桥铺路。
而在实际的镜头绘制中，学生也更好地结合理论所学，对自己的动画效果及任务有所把握。教师作为理论和技术的引导人在与学生进行互动式讨论的同时启发学生创作，做到不刻意强加教师的自我意识，使学生在不断的训练中加强对动画创作的理解。
可以说，这样的分组分阶段共同制作动画真正做到了全员参与，实现了任务到组，责任到人，每个组员都在同一个阶段，通过理论讲解加上实际训练，完成共同的学习计划与制作任务。
三、全面制作，定期检查。进入《场景设计》课程，学生需要完成动画制作的所有美术设定，包含角色、场景、道具、色彩指定等。其实际课堂所学所绘，都会以真正的动画作品得以展现，使同学们能够切身见到学习成果。
前期创作告一段落，中期制作也即将全面地开展，而随后的课程安排为二维动画制作软件《FLASH动画》。此门课程的安排虽不是传统动画制作流程中的一部分，但在无纸动画广泛应用的今天，动画制作软件的学习也是必不可少。在学习软件的过程中，学生即时运用软件和数位板的帮助，进行角色动作的绘制。
中期制作任务繁重，时间较长。在多门课程的流程式的推动下，学生所学所练都将收到实效。为了在计划时间内完成作品，各组需要根据任务进行分工协作，全面和整体地开展中期制作，教师除在不同的课程中教授该门课程的知识外，还需定期检查敦促学生按时完成作品。让每位组员带着各自不同的任务在同一时间段分工作业，守时守效整体推进。这对于团队合作非常关键，也是日后真正参与工作所必须兼具的职业素养。
四、保证质量，提高效率。第四学期的最后一门课程为《原画设计》，这也是为动画制作的继续开展和后期合成做准备的阶段。
《原画设计》为二维动画的动作设计课程，主要讲解角色动作的设计方法和绘制技巧，此门课程正好迎合动画的中期制作需要，在教与学的过程中，学生通过对动画中角色的动作绘制，深刻理解体会《原画设计》的重要性。《原画设计》共计五六课时，其中四零课时为实践环节。此课程的实践环节，每组继续推进动画的制作进度，课程结束时动画片也进入收尾阶段。
六、后期制作，学期总结
在学期课程即将结束时，学期任务也将完成，各组进入动画片的后期合成与效果制作阶段。
在后期制作阶段，教师根据每组影片的不同风格辅助学生进行剪辑、配音等工作的完成，至此，一个历时五个月的学期教学任务圆满完成。本次课程设计参与教学班二个，分组一七组，完成动画短片一七部，圆满完成了第四學期的计划任务。
七、结语
在以动画制作流程为引导的整个第四学期课程中，从一开始的分组规划，到进入剧本创作讨论，再到中期制作的全面展开和收尾，教师一直担任引导者的角色，启发、引导、监督学生的整个动画制作过程。当实际的任务驱动学生进行实践与学习时，其教学效果也会事半功倍。
动画的制作有自身的特点，盲目地照搬其他院校课程设计并不可取，在设计课程时应根据自身学校与学生的实际情况进行制定。西华大学艺术学院动画系的这次学期课程设计是根据西华大学动画系自身的特点及学生的基础来进行规划制定的学期教学尝试。其收到的教学效果十分显著，动画短片制作质量也较六四课时的《动画短片制作》明显提高。
动画短片的制作目的是为了提高学生的动手能力和作品质量，在进行教学设计时，切不可忘记主旨，只顾产量。
幼儿衍纸画教学总结 第一六篇
这节课，我花了较长的时间来备课，手工教学对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料，工艺课的教学就成了“无米之炊”。这节课，我先自己动手制作了两幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。作为美术老师，在学生动手前，自己所先动手做一做，体验学生动手的全过程，便于备课时可以考虑周全会遇到的问题。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。而且利用课件展示很多作品，引导学生有层次地观察由平面纸材到立体纸材的变化过程及规律，以此突破、化解难点。对于折、剪、粘、卷等基本制作方法，则采用示范的方法，把一些图片中运用到的基本做法简单的示范，这比较容易加深学生印象，减少制作过程中产生的疑惑。
本节课的不足之处在于是手工制作课型，学生在准备学习用具是不充分，课上有互相借学习用具的情况，导致课堂纪律不稳定。有部分学生在课上不积极配合本组成员的制作，闲着没事可做。而在欣赏环节中，我个人为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。而且示范时间也应该进行合理的安排不宜过长。为此，课后我动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”和“示范”环节中可以取舍的过程，为以后再教同类型的课做准备。
幼儿衍纸画教学总结 第一七篇
《纸拔河》是我设计的一堂趣味活动写读课，目的在于让学生通过游戏，获得习作的内容，并在构思的过程中引导学生注意材料的取舍和详略。整个教学过程还算清晰，大部分学生也能通过这节课知道构思时材料的确定，并能根据内容确定不同的开头和结尾，在“玩、说、写”的处理上也基本到位。成功的课都是相同的，不成功的课各有各的缺憾和不足。反思整个教学，主要有以下缺点：
一对游戏活动缺乏了解。“纸拔河”不同于体育游戏拔河，体育游戏中的拔河比赛的过程较长，学生较容易观察，写起来也教好写。“纸拔河”游戏比赛的过程较短，仅仅只是一两秒，学生还没回过神来，比赛就结束了。在组织过程中，我忽视了游戏过程的时间，匆匆按照程序走完就完。
二组织学生参与游戏时没有充分调动学生，学生还没有处在欲罢不能的状态我就结束了游戏。
三缺少习作讲评环节。
四学生在课堂上太像在上课，心情特别紧张，而我确没有帮助学生消除紧张情绪，也导致了学生无法感受游戏中的快乐。
学然后知不足，教而后知困惑。为验证自己改进后游戏的实际效果，在哨冲小学上课后的第二周星期二，我到东风小学五年级二班又上了一次《纸拔河》游戏作文。这次，我吸取了上次的经验教训，强调要尽量不让自己一边的报纸撕坏，而且还与周老师示范了一次拔“纸拔河”。整堂课，学生兴趣高涨，心情激动，参与度极高。如果不是用“小蜜蜂”扩音，我差不多控制不了局面。但从课堂气氛和师生之间的融洽度来看，我觉得我不是在上课，而是在与学生一同玩游戏，一同交流、聊天，这种感觉真好！学生在描述比赛时也很会用词，能抓住人物精彩的'细节生动描述，达到了预期的效果。
两次上课，也让我感受到，知困而实践则明，思而后则智的道理。当然，该游戏与其他游戏比较起来还是有其局限性，其赛程短的特点决定了它并不适合用在指导学生观察和习作上。这也提醒我们在备课时要对所选取的游戏媒介有全面的了解，对所有用在课堂中的例子都要认真斟酌，考虑周全。
幼儿衍纸画教学总结 第一八篇
本课是操作性很强的手工制作课，从上课的情况来看，可以由于操作上的局限，许多学生都无法独立完成，需要同学的帮助，因此，本课的合作学习无需特别强调，学生都会自发的进行二人合作制作。从学生完成的纸风铃作品来看，普遍的缺点是装饰性不够，如纸杯上没画一些图案进行装饰，纸杯上添加的小装饰品太少，不够美观，可以让学生多带一些小铃铛、小珠子等小装饰品来，也可让学生自己制作一些折纸、彩纸剪贴等进行装饰。
在第二课时增补、完善制作。最后的展示也较重要，把学生的作品都展示出来，使学生能有成功感，在一定的空间距离上客观地评价自己与他人的作品。
幼儿衍纸画教学总结 第一九篇
《纸风铃》是一节设计・应用领域的手工创作课，因为需要的知识积淀比较多，需要学有一定的绘画、撕纸的基础以及粘贴和用剪刀的技能，而且作业量大。
课后我进行了反思，不成熟的地方有：
一是对知识和概念的了解不是很全面，对教材提供的资料没有仔细地、认真地分析，也就是没有吃透教材，没有把握好课程的深度。我没有及时发现，学生不能很好的把风铃穿入并固定。
二是对小组合作学习思考不成熟。小组的分工不明确，没有安排好谁具体负责做什么直接导致了学生的启而不发。