儿童引导师的工作总结
儿童引导师的工作总结 第一篇
过去的一年转眼间过去了。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。
总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
儿童引导师的工作总结 第二篇
良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。而且如果对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为老师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。
我经常跟他说，我觉得你是个很聪明的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得特别棒，特别有想法。对于你特别喜欢的事情你很热爱做，而且能够做得很好。那么其它的时候呢，能不能也参与进去，跟着老师的思路，动脑筋，一起讨论。谈心，然后提出一些要求。第一个要求：上课不要玩玩具，第二个要求：举手发言二次，第三个要求：做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信心，这就要求我们老师做到两点：
（一）为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育；
（二）当出现反复时，要仔细分析反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。期中考试结束后他的科学成绩从平时的七十几分提高到八十多，上课表现也有了很大进步。
这个学期在帮辅小震的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经验，吸取教训，希望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。
儿童引导师的工作总结 第三篇
关键词：微利时代；市场调研；对策研究
一、引言
随着电脑技术不断的发展，以及数字化设备大范围的普及，专业的摄影机构面临着前所未有的冲击，作为专业摄影的一个分支，儿童摄影的发展也面临着严峻的考验，专业儿童摄影正逐步走向“微利时代”，目前如何寻找到一条破冰之路显得尤为重要。本文试图通过以重庆市金夫人・儿童天堂市场调研分析报告为突破口，寻找出一条适合专业儿童摄影行业的发展之路。
二、重庆金夫人・儿童天堂发展现状
金夫人・儿童天堂经过近二十年的发展在重庆目前已拥有一零家直营店，二三家子公司，并且积极在沈阳、北京、广州、四川、贵州等全国范围内进行拓展，在每个地区均会设有门店、摄影场、看样区、取件区、以及休息游乐区配套齐全的区域旗舰店，占地面积均在一零零零平方米以上。儿童天堂凭借其国际一流的产品品质，秉承金夫人二零年的优质服务，已经为全国近一二零万名儿童提供优质服务，赢得了国内外同行和顾客的高度认可。近几年的营业额均保持在四零零零万左右，且每年以营业额三零％以上的增速发展。近二零年来儿童天堂始终保持着“追求卓越、永远领先”的企业精神，以“不断超越顾客期望值”为目标，致力于成为中国儿童摄影行业的领军品牌!
三、重庆金夫人・儿童天堂市场调研分析报告
本次市场调研问卷共投放四零零份，其中回收问卷三七九份，有效问卷为三五三份，回收率％。主要采用了随机抽样、面对面采访以及现场填写调研问卷等调研方法和手段。
摄影方式选择分析
通过图l可以看出：被调查消费者会选择专业儿童摄影所占的比率为五九％，选择自己摄影占三七％，选择普通摄影占三％，其他方式一％左右。由此我们不难发现。目前专业儿童摄影的潜在需求还是比较大，但选择自己摄影的比例也在一定程度上挤压了专业儿童摄影的发展空间。
专业摄影产品价格分析
根据图二的分析可以得出，潜在消费者以选择一零零零元以下的儿童摄影套餐为主，而现有消费者以选择一零零零元以下和一零零零-二零零零元两款套餐的人数居多。通过对比分析发现两组消费者均对二零零零元左右的套餐更感兴趣，而对二零零零元以上的套餐的需求欲望不高。由此看出，如何设计出更好的定价套餐，从而能够激发出消费者强烈的购买欲望将是我们工作的重点。
消费者偏好分析
从图三可以分析出，被调查消费者的偏好主要以相册为主，占总体调查样本的五三％，其次是相框类占二七％，摆台类占一五％等。所以在相片质量和数量上满足消费者的同时，在相册包装的新颖性和美观性能够满足消费者的不同需求。
消费者的摄影频率分析
由图四可以分析出，选择拍摄频率较高的是在每年的生日的时候，占总体调查样本的四零％左右，其次是在儿童周岁时占二六％，还有孩子百天时，占二零％，其它时间占一四％。由此可以分析出针对儿童具有特殊纪念意义的日子，可以选择多种不同的促销方式和手段，以增强潜在顾客的购买欲望。
每月孩子消费与家庭收入比分析
由图五可以分析得出每月小孩消费支出占家庭总收入二零％-三零％的比率约为四二％，占家庭总收入三零％-四零％约为二一％，占家庭总收入一零％-二零％约为三三％，由此可以看出儿童摄影的发展空间是巨大的，关键是如何引导潜在消费者的问题。
四、重庆专业儿童摄影机构发展之对策
通过对重庆最大的专业儿童摄影机构金夫人・儿童天堂近四零零份的有效市场调研问卷的分析与总结，得出以下儿童摄影行业发展意见：
(一)在产品设计和专业技术方面，专业儿童摄影机构应不断提升产品的品质，并引进国内外最新的专业设备和技术，增强产品的流行性、时尚性，以及独特性并与普通的摄影产品拉开档次；
(二)在定价策略和推出时机方面，根据摄影产品的品种多样性，推出适合不同层次消费水平的摄影套餐以及在消费者最可能购买的时间推出自己的产品；
(三)在品牌建设和服务体系方面，随着人们收入和消费水平的不断提高，人们在选择消费摄影产品时对品牌的选择也尤为的重要，同时也对蕴含在产品背后的系统服务也越来越重视，因此，在不断完善专业摄影产品品质的同时，也要加强专业儿童摄影行业的品牌建设以及完善的销售服务体系，从而使专业儿童摄影机构在“微利时代”的红海中找到属于自己的蓝海。
参考文献：
儿童引导师的工作总结 第四篇
作为一名二年级的语文教师及一名德育导师，我这次辅导的对象是二（二）班的张苏悦。
张苏悦家的家庭条件差，爸爸在老家，只有妈妈一个人带着她在本地。孩子患有疾病，由于长年求医耽误了学习，学习习惯的养成也特别差。母亲文化层次不高，对孩子的教育比较放松。所以她的学习成绩不好，智力水平偏差，还很贪玩，上课要玩，下课要玩，任何玩具或跟学习无关的东西都会吸引她的注意力。因此，他的上课几乎没有任何时间能注意力集中去听课，对于作业，也没有耐心去做，总是乱写一下，交了便好，家庭作业更是不做。
对于他的这种情况，我分析后觉得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而妈妈整天忙着上班，没有时间管，但对于老师的教育是很支持的。
针对张苏悦的这一情况，我首先做的是和她进行经常性的谈话，明确地指出她哪些事是不对的不可以做的，哪些事是必须做的，一发现问题马上给予指出，引起她思想上的重视。起初她很少与我搭话，次数多了，她对我也就不排斥了，跟我交流得多起来了。
其次，利用孩子年龄小的特点，真诚鼓励她，激发她的学习自信。事情往往就是这样，说起来容易，做起来难。我明白光靠口头上的约定，肯定保持不了多久，何况面对的是一个二年级的孩子。要想真正让她学好，就一定要让她自己想学。
为了让她也能尝到成功的喜悦，课堂上我给予她特别的关注，我时常用眼神、手势暗示她不要开小差。虽然有时她无法明白，但大多数有效，她听课的质量也有所提高。对于一些简单的问题，我会请她回答。回答正确时，我会即时给予肯定“回答得真不错！要是能自己举手，争取发言，那样会更棒！”让他明白自已是有长处的，学习成绩是能好的。
当然最重要的是我还和家长取得联系，明确告诉她哪些是在家必须监督孩子做好的，必须配合老师来完的，如不能随意给零用钱，每天哪些家庭作业要完成，孩子作业不认真放学后认真做好才能回去等等。
通过一段时间的努力，我发现张苏悦还是有很大进步的，首先，对些简单的问题，她会主动举手了（如，读生字，读词语）。课堂上注意力分散的时间少了。其次，在校期的课堂作业能做认真对待，不再是写一半或乱写几个字完事了，同时，每天的家庭作业都能完成。这个学期的成绩有上升的趋势。
通过德育导师的工作，我在这位学生身上看到了很大的进步，我在这其中也得到了许多体会：首先对待孩子要拥有一颗真心，把这些孩子当成自已的孩子，真真实实地想他们好。在拥有真心的前提下，全面了解孩子，用诚心取得孩子的信任，能以朋友的身份与孩子进行交流；用爱心抚慰孩子的心灵，关注他们的学习、生活、思想，给他们机会，让他们尽情地表现自我；以关心激发他们的热情，能与他们交流看法，给他们鼓励；以耐心与其家长进行交流，说明孩子的情况与表现，并能真诚地指出家长在教育中的不足。
总之，导师工作是具有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。
儿童引导师的工作总结 第五篇
为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的发展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：
李xx小朋友是我们班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话交流。课堂上，她像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望，怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的问题之一。还记得苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。在教育的过程中，我们要尊重学生的个性特点，与结对学生真诚地相处，平等地交流，营造一种轻松宽容的教育氛围，潜移默化地达到教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。如果想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必须把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。
儿童引导师的工作总结 第六篇
一 对象与方法
对象:选取在博乐市妇幼保健院儿童门诊进行系统监测的婴儿五六人，按数字随机法分为干预组和对照组，每组各二八人。两组婴儿出生日期为二零零九年五～七月，出生体重为二五零零～四零零零g，并排出高位因素的存在；喂养状况的观察时间为二个月，生长发育的观察时间为八个月。干预观察的起点时间是出生后第四个月。
方法:
健康教育干预由博乐市妇幼保健院的医师对干预组家长进行婴儿泥状食物喂养专题培训，由经过培训的博乐市妇幼保健儿科医师对干预组喂养人进行面对面的个体咨询指导，并向干预组提供某知名品牌的合格米粉和第一阶段泥状食品。
调查问卷 采取新疆维吾尔自治区儿童保健院设计的统一问卷，由经过培训的儿科医生与婴儿家长进行一对一的问卷。
膳食调查要求家长分别将婴儿出生后第四个月和第六个月时连续三天的进食种类、数量、次数予以逐一记录，并提供一零g容量的小勺用以判断进食量。用惠诚咨询营养评价系统软件进行摄入营养素分析。
检测方法、评价指标及营养性疾病的筛查使用标准的卧式身长板、圆盘秤由专职儿科医生定期测量，并比较两组的体重、身长；评价采用新疆零～六岁男、女童体格发育五项指标评价（一九九五年），筛查标准采用新疆零～六岁儿童常见营养性疾病筛查标准和个案管理、预防性指导工作要求。
二 结果
家长泥状食物喂养知识的来源和希望来源见表一。
添加辅食的时间和种类比较两组均能在婴儿四月时及时添加辅食，差别无显著意义（P＞）,但经过指导的干预组首次添加的食物种类为谷类食物（米粉），比对照组首次添加的辅食更为合理，两组差异有非常显著意义（P＞）见表二。
两组四个月、六个月时营养素摄入与RNI比较 干预组总热量、蛋白质、钙、铁、锌的摄入量均高于对照组；干预组的脂肪摄入量四月龄时低于对照组，而六月龄时则略高于对照组；两组锌的摄入量都高于标准量，铁的供给不足。总体结构上六月龄干预组更合理些。见表三。
两组婴儿生长发育和营养性疾病发生情况的比较单项评价指标体重/年龄在P二零~八零范围内的干预组四月龄有一九人，一周岁时为一七人；对照组四月龄有二一人，一周岁减少到一五人；身长/年龄在P二零~八零范围内的干预组四月龄有二零人，一周岁时减少到一四人，对照组四月龄有一九人，一周岁减少到一五人，两组分析均无差异（）。
三 讨论
儿保医生要加强对家长的营养知识教育，尤其是婴儿泥状食物喂养的指导。大规模调查表明，在我国城市中有一/五，农村有四/五以上的家长完全不懂得营养知识，而儿童期的营养与饮食行为的调整和控制至关重要，此时期的营养不良将影响一生的健康与智力，甚至其后代。本次调查中的家长希望除门诊常规的程序指导外，还能得到更多的医师指导和参加相关的健康教育讲座。因此要针对相应问题，利用多种途径如家长学校、开设育儿咨询热线等向年轻父母及其家人普及更新、更具体的喂养知识，改变不良喂养行为。
需加强对喂养人的指导喂养人采取的喂养方式可以影响婴儿进食行为。有学者认为良好的营养结构由营养素、营养行为、营养气氛共同决定，不良的营养行为、营养气氛会造成孩子厌食，采取不耐烦的生硬的方法逼迫婴儿进食，会影响孩子的身心健康，而采取放任的态度，也不利于孩子养成好的饮食习惯。本文在医生的干预指导下，干预组的负责型喂养人数多于对照组人数。不恰当的喂养行为（如强制性喂养和放任性喂养）对食物摄入量的负面影响可能超过食物质量本身，因此加强对喂养人的教育是改善婴幼儿喂养行为的关键。要提高喂养人队婴幼儿喂养行为重要性的认识，通过咨询指导改善喂养人的行为，促进孩子的身心健康发展。
要关注营养不均衡，某些营养素过度摄入的倾向 。儿童生长发育所需要的热能、蛋白质、维生素、矿物质主要通过合理的一日三餐获得，在营养师的建议下可摄入适量的营养补充剂，但长期过量使用不但益处有限，甚至会有副作用一般情况下家长会比较关注孩子的营养缺乏问题，而较易忽视营养素过多摄入的倾向，导致某些营养素的摄入不合理。
早期喂养指导有益改善铁的摄入情况食物转换阶段的喂养指导可以促进婴儿健康生长发育，早期喂养指导有益改善铁的摄入情况，减少缺铁性贫血的发生。本文对照组的单纯性肥胖、缺铁性贫血、生长迟缓的发病人数均多于干预组，但无统计学差异 ，这可能与病例较少有关，有待以后进一步研究证实。
参考文献
[一] 刘 力，李云辉 儿童不良饮食行为及其干预措施[J] . 中国妇幼保健，（一九）：二七三八
[二] 武一萍，高淑云，任霞et al. 婴幼儿喂养行为的相关因素分析[J] .中国妇幼保健，（五）：五零七
儿童引导师的工作总结 第七篇
心理学家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。作为科学任课老师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
小震比较懒，懒得学习。之前与他一起坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，经常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一个人在那摆弄，完全没有进入课堂。有时候让他回答问题，提醒他一下，但是总体还是如此。这次换了座位，跟小强一起坐。小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提醒，小震上课倒变得精神起来了。有一次，我上课提问：一根塑料绳有哪几种重新使用的方法？对于这样生活化的问题，他就特别有灵感，爱举手发言。叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。那一刻我发现他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前常常因为玩而忘了写作业，现在他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。
儿童引导师的工作总结 第八篇
这个学期，我们学校有一个新的举措——德育导师制。老师们是学校德育经验丰富的老师，学生们是每班级里班主任挑出来的后进生。接到这个任务，我就想，什么是“后进生”？我们德育导师应该达到什么目的？
于是，百度。查得“后进生”一词，古语定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。可是，计划生育国策下的家庭里，只有一个孩子。这个孩子就是一切，这个孩子就是未来。放弃任何一个学生，显然是学校教育的损失，社会的损失，也是我们为师者失败的证明。
正是在这种情况下，德育导师制度孕育而生，它试图通过教师与学生一对一的辅导行为，促进学生学习、心理、行为、生活等多方面齐进。这对弱势学生身心健康和所有的家庭都有着十分重要的意义，而我觉得对我本人来说，也未尝不是一次很好的自我发现自我成长过程。
我的结对学生是隔壁班的一个初三男生。几个月来，本人在这项工作方面也取得了一定实效，获得了一些浅薄的经验。
一、架起桥梁
（一）走近学生，架起和学生沟通的桥梁。本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。学期初我就曾见识过他的“能耐”。那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业，老师在休息，我们就建议他们稍后再来，可是他在转身离开办公室前，说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话：“一击拍醒他！”我们说这个孩子没救了！任何一个老师遇到这样的学生都会觉得好倒霉。当得知我就是和这个学生组成对子时，头都大了。冷静下来后，我制定了小计划：先找他聊天。发现他是一个健谈的孩子，单纯直率，有一说一，有二说二；但是往往有时太过头，口不择言，容易伤人。用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。
（二）联系家庭，架起和家长沟通的桥梁。接受学校任务后，我电话联系学生的父母。他们都在家里做羊毛衫，是小个体户。平时忙着挣钱养家养孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好读书，以后找个好工作，省得像他们一样没日没夜的。所以，以前还给他找老师补习功课，但现在眼见着成绩已经不行了，还经常因为他犯错被老师“请”到学校，也就放弃了。看来，家长望子成龙的期盼在一天天孩子的表现下，给磨去了很多棱角，不太敢想了啊。
二、正确引导
了解了家庭和学生后，我内心深深地觉得，父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。家长平时粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽；孩子小时候犯了错，家长疼爱有加，没有适当惩罚，没有好好理解给孩子听；教育不只是学校老师的事，孩子生下来的第一天起，就在接受教育了，但是家长不知道。他们没有让孩子养成倾听他人的习惯，也没有自己去倾听孩子的习惯。
所以我首先在思想和言语上引导学生。一个星期至少两次找他谈心，了解他的思想动态、最近学习情况和日常生活。让他发现有人一直在关注他能帮助他实行自我监督。很多时候，是见缝插针的教育和引导。比如有一次我找他来谈心，他的一个随手动作成了我们的话题：他把嘴里嚼着的糖随手扔进了“可回收垃圾”桶里。谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。遇到问题他也会跑过来找我问。有一次犯错，班主任打他手心，还说要找家长来。上初三后，爸爸还没被“请”来过，他希望班主任老师能给他机会，但是又不知道该怎么办。我们谈过后，带着他去向同学道了歉，并且周末由他把人家弄脏的衣服洗干净晒后送回来。班主任那里我代他求了情，其实他老师也看到了他的细小变化，希望他表现越来越好。我们有时也会就一件事讨论争执，他让我了解到一个九零后少年的内心世界：茫然、热情、义气、孤独。如今他会在做事说话前先想一想，他会考虑别人的感受，他会主动找人帮忙了。
其次，学习上的引导。我不带他那个班，所以不可能直接在课堂上引导他。但是人总有自己的长处，这个孩子比较喜欢理科。我就鼓励他先从感兴趣的数学、化学开始，认真听课，独立思考。数学老师风趣幽默，很能吸引他的学习兴趣；化学老师下课让他做几道题目，他的计算速度比别人快，老师表扬他。这些点滴让他慢慢看到自己的优点，他很快乐。英语是他的弱项。基础不扎实的他，以不及格的成绩从小学升入初中，现在只能考三十几分。和他的谈话我知道他是一个马虎的对自己没什么要求的孩子。老师压得紧点，他就多背点多学点。所以每天他都要背几个英语单词给我听（内容我选定），说一句课文里的话（自选，翻译中文给我听），一个星期统一一次所记得的词汇。
第三，引导学生树立正确的人生观、价值观。现代社会人生观、价值观。了解自己的重要性，正确定位自己。
三、积极激励
对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。
十几年的教学，我知道只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。在辅导学生的过程中，我和他的父母老师一直在精神上激励他，勇于提问题，敢于碰钉子；要求班上其他学生和老师一起帮助他，为他的进步鼓掌。我们也在物质上奖励他。每当他有了进步或好的表现，家长能实现一个小愿望，而我就送他一点小礼物，一粒棒棒糖，一支水笔，他都会高兴几天。任何人都有自己可爱的一面。一次青少年科技中心之行，让他见到了科学的魅力、城市孩子的上进心和良好的行为品德，他说他要学学。他是一个讲义气的男孩，我们也时常“刺激”他，让他往好的一面走。当然对做得不好的我也及时批评，并督促其努力改正，在惩罚中让学生领悟责任。
然而，坏习惯不可能一下子改掉，学习成绩也不肯能一下子改观。他的'问题还会反弹：对文科兴趣不大，作业敷衍、独立不够。
德育导师制度，让我与学生的距离进一步拉近，通过对学生的辅导，让我有更多的机会接触别班的学生，幸荣地成为学生的良师益友，因此，这个制度也让我获益非浅。
我所求的是在以后的时间里，我能想到、找到更多更好的方法来帮助这个孩子。我希望有更多的人能加入到我们这个行列中来，关爱“弱学”“弱品”孩子。我相信：不久的将来，他会更加的出色。
儿童引导师的工作总结 第九篇
肥胖症是由于长期能量摄入超过消耗,导致体内脂肪积聚过多而造成的。体质量超过同年龄、同身高儿童正常标准的二零%即可称为肥胖,我国儿童肥胖的发生率为三%~五%,容易发展成脂肪肝、动脉硬化症、高血压、冠心病、脑卒中,还可并发糖尿病等,严重损害肥胖患者的健康,病死率增高,所谓“腰带越长,寿命越短”。而且会影响儿童的心身发育与智力发育,故应及早预防。我科于二零零五年一月至二零零八年一二月对于我科就诊的儿童肥胖一三例进行了综合干预,效果明显,现报告如下。
一 资料与方法
一般情况 我科于二零零五年一月至二零零八年一二月共诊治儿童肥胖一三例。年龄八～一二岁,男八例,女五例。均是单纯性肥胖, 排除其他内分泌、遗传与代谢疾病引起的肥胖。患儿食欲极好,常有多食、喜食肥肉、油炸食物或甜食的习惯。明显肥胖儿童可有疲倦感,用力时气短或腿痛。严重肥胖儿童可因脂肪过度堆积而限制胸廓及膈肌运动,致使肺通气量不足、呼吸浅快、肺泡换气量降低,引起低氧血症、红细胞增多、心脏扩大等。腹部膨隆下垂。严重肥胖儿童可有胸腹、臀部、大腿脂肪过多致使皮肤出现白纹或紫纹。少数肥胖儿童可有扁平足及膝外翻。男性肥胖儿童由于大腿会脂肪过多,可掩藏在脂肪中而显过小。
诊断标准 肥胖的诊断尚无统一的标准,一般以体质量高于同年龄、同身高正常儿童标准的二零%为肥胖; 二零%~三零%为轻度肥胖;三零%~五零%为中度肥胖;>五零%为重度肥胖[一]。肥胖的诊断可借鉴身高体质指数,其计算公式为A/B×一零零,其中A是实际体质量(kg)数与实际身高(cm)数之比。B是同年龄健康儿童体质量中位数与其身高数之比。
二 治疗及结果
干预方法 控制能量摄入控制在一零零零~一五零零 kcal /d。即低能膳。食物中的碳水化合物供能量以占膳食的四零%~四五%为宜。对于重度单纯性肥胖症患儿也至少应占二零%。要严格控制患儿的晚餐后的零食和睡前的饮食。蛋白质的供给应控制在总能量的二零%~三零%。蛋白质的过多摄入将会导致肝、肾功能的损害。脂肪摄入应低于总能量的二零%~三零%,特别要控制饱和脂肪酸与胆固醇的脂肪摄入[二]。同时进行运动训练,主要项目有队列训练、军事体操、中长跑、杠上运动、垫上运动、投掷等。三~四 h/d,运动量维持在中等或中等偏下水平。整个干预过程不控制饮食,但提供健康、合理的一日三餐。疗程一个月。测查人员均受过专门培训,并相对固定。
结果
干预后小儿体质指数、体重、腹围、臂围明显下降,体重平均减轻 kg/月。
三 讨论
肥胖儿童中约有八零%其肥胖状态持续至成人期。若能在婴儿时期通过有效地干预来预防[三],就能避免过早的出现高血压、冠心病、糖尿病、脑血管病等疾患,从而提高人们的生存质量。本次调查显示,对肥胖儿童干预一个月后,对其进行体格测查,被测查对象体质指数、体重、腹围、臂围等四项测查指标改善明显,干预前后有统计学差异。综合干预措施对减肥是有效的,干预后如何保持效果取决于家庭的积极参与程度。为更好改善肥胖儿童的状况,建议肥胖儿童应坚持体育运动,增加能量消耗;避免剧烈运动,以防造成儿童的食欲大增,使能量摄入大于消耗,继续增加体重;进行科学饮食教育和行为习惯指导,控制饮食与增加运动相结合,以克服因单纯减少膳食能量所产生的不利作用,达到更好的减重效果[四]。
营养预防的关键要把握“三期”即孕末期、哺乳期和青春发育期。由于单纯性肥胖症是由遗传和环境因素的共同作用使能量摄入与消耗失调引起,因此减重治疗应顾及能量平衡的两端,即适当降低能量的摄入,增加能量的消耗。单靠医生告戒患者注意不要发胖并不能阻止肥胖症的流行,应加强普及教育,宣讲肥胖症的危害性。肥胖症的预防应从幼年开始,尤其是有肥胖家族史者更应从小注意,正确理解现代化健康概念应包括身、心、社会适应上的完好状态,坚持体力劳动和运动锻炼,合理安排饮食。中学或小学应建立健康教育制度,指导合理营养、平衡膳食,纠正中小学生的不良生活与饮食习惯,设计合理的运动和运动量,加强心理咨询。营养师应加强对单纯性肥胖症患儿的规范管理,定期开展营养健康教育和个体营养咨询,单纯性肥胖症患儿家长应主动关心患儿的体质量变化,尽可能做到科学配餐,协助改变不良的生活习惯和生活方式助其早日康复。
参 考 文 献
[一] 中国肥胖问题工作组.中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数值分类标准.中华流行病学杂志, 二零零四, 二五(二): 九七-一零二.
[二] 邹大进.肥胖治疗研究的现状与展望.药学服务与研究,二零零二, 二: 七三-七八.
儿童引导师的工作总结 第一零篇
学校推行“德育导师制”，我成为了我们班王浩同学的“德育导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。
王浩的父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以 ，但其他学科的成绩都比较差，，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。
针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同
时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。
通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。
做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。