初一作文我学古诗
初一作文我学古诗 第一篇
五年级下半学期开学的第一天，我观看了电视节目《开学第一课》，节目里面呈现了汉字、武术、古诗词等内容，展现了博大精深的中国文化。其中，最令我印象深刻的还是古诗词。
古诗词之美让我向往。当春来来临，小草露出小脑袋，睁开了惺忪的睡眼，伸了一个懒腰，我想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，一阵风吹来，杨柳那碧绿的纸条迎风飘扬，让我想起了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
当你走在炎炎夏日里的杭州西湖，看着那独特的风光，我的脑海里蹦出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。当夏天夜晚，知了在鸣叫时候,“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”就是最好的写照。
当秋天，道路两旁枫树叶子变红，我想到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
当冬天来临，梅花再墙角独自开放，我想到了“墙角数枝梅，凌寒独自开”，当大学纷飞，落在轻松上，使我想到了“大雪压青松，青松且挺直”。
古诗词之美令我向往，古诗词之美无处不在，它体现在四季之中，也可以体现出爱国情怀。一位九六岁的老前辈，让我尤为敬佩，他从事古诗词翻译六零多年，使中国那浩如烟海的古代诗歌流传给了多少国家，让多少国家的居民体会到中国古诗文的美。
我爱古诗词！
初一作文我学古诗 第二篇
中华民族有五千年的悠久历史，有无数灿烂的艺术瑰宝，其中古诗词是一颗耀眼的明珠。
从上学到现在，我在课内外都读了很多古诗。厚厚的布条包裹着一个人的职业生涯，他的肚子里塞满了诗词书法。诗歌可以陶冶情操。它有一种说不出的独特魅力，让人在文学的浩瀚海洋中与之同游。
我喜欢沙漠的辽阔，长河落日圆的地方，也会被冲向皇冠，雨歇的爱国情怀所激发；我佩服他，第二天早上他发现他的白羽箭，尖深的将军在坚硬的岩石，李光，谁看到发生在国王身上的事情，赢得了他去世前后的名声，可怜辛弃疾，我不禁为他的失败感到悲伤和忧郁；在^v^的笔下，北国风光千里冰封，飘雪的构图仿佛把人置身于北国一望无际的景色之中；然而王维的诗闲桂花落，夜静山空，把我带到了夜静山涧；李白飞流三下千尺。怀疑银河坠落了九天，让我感受到庐山瀑布的雄伟壮丽。
在这些古诗中，我体会到了古人的情怀，领略了祖国许多地方的美景。同时，这些诗也启发了我。当我遇到困难时，我会想，不是天寒地冻，而是梅花闻起来有多香，让我鼓起勇气，克服困难。做事没成功的时候，想起江东的孩子多才多艺，想东山再起也是未知数，就没灰心，继续努力。
读万卷书，行万里路！在未来，我会更加热爱古诗词，从中汲取我们中华民族的精神营养，让我的人生道路变得更加充实和宽广。
初一作文我学古诗 第三篇
古诗是中国的传统文化，是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
还是在幼儿园时，我就爱上了古诗，最爱背诵唐朝贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这朗朗上口的优美诗句使我着迷，我是走到哪里背到哪里。人们都对我露出善意的微笑。有一天，妈妈带我路过寺街。我看到小巷两边小瓦盖的房子，觉得时光仿佛倒流到古代，我不觉又吟起了这首诗，然后稚气地问妈妈：“贺知章住在这里吗？”惹得妈妈哈哈大笑，说我是古诗迷。
我上小学了，更爱古诗了。我买了《幼学古诗》、《唐诗三百首》、《唐诗故事》……有的是单本，有的是成套的。现在我学外语了，还拥有了中英文对照的唐诗。我会背的古诗更多了。春雨绵绵，当我来到濠东绿地，看到万物复苏的美丽景象时，好雨知时节，当春乃发生的诗句涌上了我的心头；夏日炎炎，我到医学院旁边赏荷，不觉吟起杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；秋高气爽，我又记起了杜牧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的诗句；冬天的清晨，我冒着凛冽的寒风去上学，吟诵着墙角数枝梅，凌寒独自开的诗句。梅花不畏严寒的精神，顿时给了我战胜困难的力量。
前几天，我们班上开展了小小赛诗会的活动，我格外高兴。我们组第一个上场。顾老师说了声：“开始！”大家便滔滔不绝地赛起诗来：《静夜思》、《咏鹅》、《咏柳》……一会儿就轮到我了。我想了想便吟诵起来：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”这样，第一轮我顺利地接下去了。然后又进行了几轮，最终，我被淘汰了，但我还是很高兴，因为我展示了自己对古诗的喜爱。
古诗给了我丰富的知识，给了我精神上的陶冶，朗诵古诗是我的一大乐趣。我爱古诗。
初一作文我学古诗 第四篇
改写十五从军征六零零字
十五从军征改写作文_【一】
我正值风华之年的时候，边关总不得安宁，为了国家的安危，为了百姓的安宁，我毅然决定从军。
离别那天，父母到村口送我。那时，正值春天，柳枝随风摇曳，柳絮漫天飞舞。我一步三回头，啊!我这一去何时才是归期?何时才能再见到我亲爱的父母?何时才能回到生我养我的地方?
黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以，我不能死。我杀敌无数，也立过很多战功。只是，我与父母渐渐失去了联系，一切他们的消息都断了。
那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆?在那边关，夜晚静得可怕，风一个劲地吹，吹得我的心好冷，好冷......
转眼，几十载过去了，我已年迈花甲，我终于可以回家了。家呀，我思念了几十年的家呀，我终于可以回到你的.怀里了!不知道父母是否还健在，是否仍在等着他们的海儿回家。想到这，我不禁加快了脚步。
“爹，娘，我回来了!”我激动地推开家门，却看到一片狼藉的庭院：野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑。走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。“爹，娘，孩儿回来了，您们看，孩儿回来了......”我扑在父母的坟前大哭。深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤零零地飘下......
我老了，不中用了，但我什么也没有，也只能依靠自己养活自己。整天伴着我的，只有蓝天白云和青山绿水，我只想清静地度过此生。尽管如此，但过着田园生活的我却也感觉很快乐，即使有时也会感到寂寞......
十五从军征改写作文_【二】
“马上就要回到六十五年前的故土了。”我心里这样想到。“自从十五岁那年外出当兵时，心中便没有许多可以活着回来的奢望，认为只要一生为国效力，尽到自己的责任就够了，哪怕战死在疆场也值得。”以前那熟悉的画面，那亲切的感觉又回来了，只是想了少了以往的生机勃勃，一片死的寂静，当年年轻力壮的小伙子，如今已成了白发苍苍的老翁，就和我一样，深褐色的皱纹一条条陷阱了我土黄色的皮肤里，两条深深的眼袋垂吊在已失去神采的眼睛下，风吹动我的头发，银白色的发丝无力地任由摆动，当年挺值的腰板已成了佝偻地让人心酸的背影。
这时，从路的那头走来一位似曾相识的老乡，我问：“我家里还有什么人?”老乡看到我，先是一愣，等到识别我是乡里人后，才缓缓张开口：“看见前面了吗?那就是你家，松树柏树中的一片坟墓。”坟墓?我那些可亲可爱的亲人们啊，竟无一幸存!荒凉、凄惨的感觉涌上心头，那如晴天霹雳的几句话，压得我喘不过气来，六十五年来的风雪交加，六十五年来的满腹衷情，要向谁去倾诉，又有谁可以洗耳恭听?现在唯有那青青松柏，垒垒的坟冢!
来到院里，房屋已没有了六十五年前的整洁，野兔在以前的狗洞中乱跳，野鸡在房梁山乱飞，羽毛漫天飞舞，一股霉臭味传来，让人不禁心酸落泪。野谷子在院里肆虐地生长，水井上生长出了冬葵，此时我满眼都是荒凉凄楚的景象，人去屋空，人亡院荒，以前的幸福美满早已魂飞湮灭，只留下一大片枯黄色的野草……这时候只能默默地捋些野谷舂米来做饭，摘下冬葵嫩嫩地叶子煮汤就算是菜。汤和饭不一会儿就做好了，这时我才发现不知道和谁来吃这些简单的饭菜?一个人的家孤零零的，一口饭，一口汤我已无法再咽下，只能端着饭茫然地向东面望去，眼神中充满着无助，默默地流泪，我感觉此时的心空洞洞的，没有了往日的快乐与安宁……
我渴望那和平，战争的残酷已使我厌烦，家乡的凄凉惨不忍睹，和平年代仿佛离我们很远，那封建兵役制度给劳动人民带来的苦难我们永远也不能忘记!
初一作文我学古诗 第五篇
十五从军征听后感
牛劲！恒心！ 最近，市教研室主任任杰深入课堂，在灵宝市第一小学做课观摩，笔者学习之余，不禁有了感慨，和大家交流以下。
今天听了任主任的课，的确感觉到了前所未有的震撼。他超前的教学理念，独特的文本解读，高效的文本处理策略给我留下了深刻的印象，真不愧是专家视野，大家风范。
从整体上来看，任杰主任对教材的把握是准确而到位的。《十五从军征》是北师大版六年级语文下册第六单元的第一课，这一课包含两首诗。第一首为古乐府诗，第二首为古诗《出塞》。语文课程标准指出，对于诗歌的教学，只要求学生大致了解诗意，感受诗歌所描述的情景。任主任站在课程的高度，将本课的学习目标定为：一、逐字对照说出意思；二、理解的基础上背诵默写。用他自己的话说就是，将情感目标记在心中。因此，他的课堂目标可以描述为：胸中怀着情感态度、价值观目标，给予学生一种过程与方法目标，一心向着知识与能力目标。在他轻松自如、行云流水般的课堂教学过程中，让新课程倡导的三维目标天然浑成。语文是一门学习语言的学科，大量的阅读和积累是提高语文素养的`重要手段。任主任认为，教材只不过是一个例子，怎样让煽动和忽悠学生，让我们爱上学习、爱上读书，并读很多的书，语文教师的任务就完成了。基于这样的考虑，任主任
任杰主任单元整体备课、整体推进的意识之强，令人汗颜。在上这一节课之前，星期一的时候，任主任就深入到我们教研组，和老师们在一起进行交流和探讨。他对单元课文的通读，对教材课时的整体规划，对整体教学目标的设定，对综合实践活动的操作，以及对作文教学的细致考虑等，都让我们感觉到了一位语文教师关注的范围应该是广阔的，唯如此，才能让学生学到真语文。特别是在综合实践活动的操作上，他一再强调教师要有提前意识，提前将活动布置好，单元教学过程中要做到定期交流与辅导，最后一定要舍得时间，扎扎实实的组织和落实。他反对急功近利的语文教学，倡导在语文实践活动中，让学生学到语文。听了任务主任的课后，我们不由重新审视自己的教学，我们是不是很好地落实了？我们是不是重视不够？
任主任的课导学案的设计不仅具有层次性，也具有挑战性。导学案诞生以后，有的教师发现了新问题，就是学生学习的积极性并不是很高，学习效率当然也很低。好的导学案能激发学生的学习兴趣，是学生学习的催化剂。任主任的导学案不仅具有层次性，而且具有挑战性。层次性，体现在问题的设计是按照文章的前后顺序，按照学习的前后顺序来设计。而挑战性则体现在问题的设计并不拘限于课后的问题，亦步亦趋地“走”，而是大胆地利用文本进行个性化的问题设计，如“什么是乐府诗？”“《十五从军征》的标题和正文第一句是什么关系？”“十五从军征，八十始得归”，这一切是真的吗？是夸张的写法？还是实写？这一些问题的设计，是非常有趣的，答案往往也不是绝对和唯一的。搭建一个自由争鸣的平台，让学生畅所欲言，即便是课堂上没有得到解决，但却在过程的经历中，获得了思想上的成熟和进步。
从教学策略上来看，任主任的课堂闪烁着以下几亮点：
一、把字意的理解放在句子中。做到字不离词，词不离句。这样学生理解和掌握起来更加容易。避免很多学生在学完课文后，仍然不能联系上下文章理解和字词。
二、把难写字落实在课堂上。小学各个学段都是打基础的，字词的这一学习任务任何时候都不能放松。相当多的孩子在默写或者写作文的过程中，常常出现错别字，很多的时候是因为课堂上孩子就没有关注到，就对这个字形成了模糊或者是错误的印象。因此，教师要有意识地将这些容易出错的地方，在课堂上进行纠错和补正。任主任在课堂上，指名两位学生上台板书难写字“舂”、“羹”。另外，他还帮助学生利用识字方法进行识字，比如“羹”，他说：“小羊羔的味道才鲜美，如果没有四点底，就成了老羊了，当然也就不是很美了。”经他这么点拨，坐在观众席上的老师们在深深记住了这个字，同时更敬佩任主任的专业和深刻。能把深奥的知识讲得浅显的老师，真神！
三、挖掘内容独到而富有个性。有人曾说，一位好教师，不在于他教了多少年，而是他在于他是否用心地教了多少年。的确如此，一篇课文，年复一年地出现在我们面前，如果我们仅仅陶醉在已有的经验中，往往会造成职业倦怠，丧失前进的动力。而让教学焕发青春与活力的诀窍是，沉入到教育科研中，常教常新，与时俱进。任主任对教材的理解是独特的，因而引导学生学习的角度也是新颖的。比如“为什么说‘井上’生旅葵？”“‘万里长征人未还”中‘万里’形容距离长，‘长征’形容时间长。”
再如“既然有野兔和野鸡，为什么不吃动物，而要‘舂谷’和采葵’？”“秦时明月汉时关”是一种“互文”的修辞手法等，诗歌在叙事中抒情，运用典故的手法等，任主任都结合具体的句子，点拨清楚到位。
四、立足文本，拓展延伸。在讲解“胡”的时候，任主任拓展到“夷”、“狄”、“蛮”。这些，没有高深的学养和功底，是万万不能做到的。
五、体现了语文教学的重积累，重感悟。
这一课的教学中，任主任用一节课的时候，学习了两首诗。容量大，跳跃性大。这样的学习效果怎么保证呢？他主要采用学生自学的方式，让学生动起来。学生会的教师绝不说，教师提出跨越性大的问题启发学生思考，交流。更多的时候，让学生积累和背诵，最终感悟和内化。
除了学习本节课的两首诗外，他还立足课堂，增量阅读。从文本出发的《逢入京使》一首诗的插入，不仅拓展和升华的文本，而且扩大的阅读积累，体现了语文学科的本色。
地址 河南省灵宝市第一小学 张爱丽 邮编 四七二五零零
电子信箱 zhangaili二九@ 电话 （零三九八） 八八六一三六三
初一作文我学古诗 第六篇
在小学的时候，我总感觉古诗什么意思也没有，所以，在小学的时候，我都是把诗死记硬背下来的，没几天便忘了。但是，自从我在四年级上了王老师的国学班后，我便发现了古诗的乐趣。
其实古诗并不是很难，如果是长诗，比如《长恨歌》、《琵琶行》等一些诗，这一些诗是需要一天一天积累下来的，比如我把《琵琶行》背下来就用了差不多一个月的时间，但是我并没有死记硬背，而是先理解了诗的大概意思才开始背的，所以，要想背会诗就需要先理解全诗的意思。
我第一次开始背诗的时候，感觉一点儿也没有头绪，感觉根本就背不下来，但是我发现我读了几十遍之后，我竟然立刻便会背了，所以，我又想起了一个流传千古的句子：“一遍生，二遍熟，三遍可以当师父”。是啊！只要功夫深，铁棒磨成针。只有我们自己的勤奋努力，才可以干成大事！
在这个寒假中，我已经把语文课本上的诗背了一半儿了，因为我觉得，课本上的诗都非常的好，比如人们口口相传的：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“儿童相见不相识，笑问客从哪里来。”所以，我们只要能抓住关键词，便可以把全诗的内容概括出来，因此，我认为关键词非常重要。
我每天都会来背一首古诗，因为我是一个非常喜欢背古诗的人！
初一作文我学古诗 第七篇
古往今来，诗词歌赋向来被人们所喜爱，我也不例外。我爱唐诗那洒脱的美，也爱宋词那韵味的美。读一首好诗、好词，就如同品一杯清新淡雅的香茗，邻人口齿留香；又恰似尝一壶历史悠久的醇酒，使人回味无穷。
伴着淡淡的墨香，书一页一页的翻，诗一首一首的看，思绪一缕一缕的理。又想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的亡国之痛；可记得“剪不断，理还乱，是离愁”的辛酸苦楚；怎能忘“才下眉头，却上心头”的愁苦思念；却依记“知否，知否。应是绿肥红瘦”的淡淡凄凉。
人生就如似水流年，总要用一些东西来充实人生。我用那将美挥洒的淋漓尽致的诗词，充盈我的人生。
往事似炊烟，缓缓升起，从灰色变透明，从模糊到清晰，往事已淡忘。而不忘的，是那最美的诗词。不变的，是我对诗词那细雨般的爱恋。
我爱诗词！
初一作文我学古诗 第八篇
十五从军征初一学生作文
一位意气风发的少年，十五岁时征战沙场，到八十岁才得以告老还乡。这时，他已是个老人家。
他是这次征战中幸存者之一。在回家的路上，他想着终于能回家了，想着家人的拥抱，想着给家人一个惊喜......
“当他远远望去，看见了老乡，此时的他是多么想了解家里的情况啊！他大声叫喊：“欸！张三！快过来！”
张三见了他。他问：“家中的兄弟姐妹可还好？”
张三告诉他，他的家人已经不复存在了。
他不敢相信这一切，急忙冲向家门，可他却看见了他那地狱般的家。
野兔在狗洞中钻来钻去，看家的“小白”已不知所踪；野鸡在梁上飞来飞去，饲养的小猫也不复存在。
老人摇摇头，叹了口气。他把野谷用手磨出来，再拿一只破碗煮饭，再把葵菜摘下来洗净，取井水来煮汤，还捉住了一只野鸡一只野兔。
“要是家人在的话，他们一定可以饱餐一顿了……”说到这里，老人仿佛想起了什么，他走出家门，朝那送树丛中走去。他看到了亲人的坟墓。
老人蹒跚地走向亲人的.坟墓，她用那枯瘦的手抚摸着长满青苔的墓碑。“砰”的跪了下去，他眼神空洞，仿佛在想些什么。他回头望望那破旧残缺的“家”，又望望那些坟墓。他，是战争中的幸运儿，归来后却发现家破人亡，他望穿秋水，望着天空发呆……
初一作文我学古诗 第九篇
在我很小的时候，娘亲和爹地就让我习武，我以为是为了让我健身强骨，可是没想到在我将要十五岁的时。娘亲说；儿啊，你将要十五了，马上就要到了从军的年龄了，到了那边没人照顾，要自己好好的。”六十五年的征途，那又会是什么感觉。
杀啊”战场上的嘶吼声，冷兵器的打斗声，耳边的号角声，声声在耳，也历历在目。无数次看到同伴们被冷兵器刺死，心不由骤紧，下一次会不会是我？多少的小心翼翼，多少的杀伤口，又有多少的眼泪布满眼眶。六十五年，无数次的想家，无论是爹娘，无论是兄堂，都已经记不起模样，月圆之时心中的思念早已化为泪水，沾湿了铠甲，功绩再多也开心不起来。
英勇杀敌，保家卫国已经六十五年了，今天是回乡的日子，心中便多了许多激动，也有许多紧张，路上看见一位同乡人，他的一番话让我原本心潮澎湃的心一下子落入千丈深渊，期待已久的画面也全部毁于一旦。我踉踉跄跄的回到家，野草杂生，野兔从狗洞进出，野鸡在屋梁上乱飞，哪里像个家的样子，当时的热闹情景已不在复回。一个人采了点野菜做饭，一大锅的羹饭，做好才发现只有一个人了，不禁心絮惆怅，走出家门向东看去，看到村头的小孩嬉戏的笑声，眼泪不禁打落在我的衣襟上，六十五年的无数遐想早已化成了灰烬，六十五年的思念也化成了股股泪泉。
初一作文我学古诗 第一零篇
中华民族有五千年的悠久历史，灿烂的艺术瑰宝也数不胜数，而古诗词就是其中极为耀眼的一颗璀璨明珠。
从上学到现在，课内课外我诵读过不少篇古诗词了。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，诗词能陶冶一个人的情操。它有一种难以言喻的独特魅力，使人不由自主地跟随它畅游在浩瀚的文学海洋中。
我喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，也会被“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”的爱国情怀激励着；我崇拜“平明寻白羽，没在石棱中”的大将军李广，看到“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的辛弃疾，我内心也不由得为其不得志而产生悲凉与惆怅之情；在^v^的笔下“北国风光，千里冰封，万里雪飘”仿佛使人置身于一望无际的北国风光里；而王维的诗句“人闲桂花落，夜静春山空”又让我来到了夜晚静谧的山涧；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”又带我感受了庐山瀑布的瑰丽多姿和雄伟壮阔。
这些古诗词中，我感悟了古人的情怀，欣赏了祖国多处的美丽景色。同时这些诗词也激励着我，在我遇到困难时，会想起“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，让我鼓起勇气，克服困难。在我事情没做成功时，会想起“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”让我不灰心不气馁继续努力。
“读万卷书，行万里路！”今后我会更加热爱古诗词，并从中汲取我们中华民族的精神营养，让我的人生之路越走越充实，越走越宽阔。
初一作文我学古诗 第一一篇
一个年过半百的老人，从军六五年后，回到了自己的家乡。此时的他，已不是当年那个十五岁的年轻小伙子了，而已经成了白发苍苍的老人。他饱经风霜的脸上布满了皱纹，那双粗糙的手紧紧握着木头做的拐杖。
炮火连天，战乱不断，像遭遇天灾一般，到处都有着接连不断的战争，许多人都被抓去充当士兵，他也不例外十五岁就被抓去打仗。刚开始，他还满怀希望地认为战争很快就会结束，和平就会降临，就可以拥抱自己的家乡，与自己的父母见面，可是半年过去了，战争越来越激烈，他也在大大小小的战争中受了不少的伤……记得有一次，他甚至三个月都下不了地，险些就丧了命，可是谁会关心他呢？
如今，他终于回到了家乡。当他满怀欣喜地拉住一个同乡人，全然不顾家乡的荒凉，问：“我的家在哪里？我家还有什么人？”那人摇了摇头，沉吟了一下，指着不远处的松柏林，然后叹了一口气。他缓缓地走进那片林子，首先进入眼帘的，是一个接一个的坟墓：父亲、母亲、大哥、大姐、三妹……他流下来两行眼泪。这时，他才缓缓地观察家里的景象，家里的院墙已经坍塌，野兔窜进狗窝，只探出一个头，睁着红眼盯着他。野鸡飞到摇摇欲坠的房梁上，扇扇翅膀，又噗噗地飞走了……
这破败不堪的景象使他十分惊讶：“这就是我日思夜想的家？”他自言自语道。
他采下野葵做了一顿饭，猎猎篝火燃气，烟火中，往事历历在目，父母慈祥的面容，大哥大姐欢快的笑脸……可是，一切都变了，只有野草在生长，只有风声在吹响，只有鸟儿在凄唱……
他走出门，向东望去再也没有喧闹的声音，路上空无一人。曾经的人都离他而去，想着想着，言语不得，悲从心来。泪水便落满了衣衫……
初一作文我学古诗 第一二篇
一、说教材内容：
《十五从军征》这首乐府诗，描述的是一位少年从征六五年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
二、学情分析：
六年级的学生，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解，对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中着力培养学生联系上下文的诗歌赏析的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、教学目标：
一、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。
二、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
三、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
四、设计思路：
以自读为主，在明了诗意的基础上理解诗文的内涵，其中适当渗透有关诗文的课外知识，引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，不作繁琐过细的分析。
在赏析的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流、各抒己见，培养学生探究学习的意识和主动学习的习惯。
学生通过学习这首诗，不仅要构建起老人回乡的情感变化脉络，更为重要的是，通过抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、诵读，去丰满学生对战争的认识，准确把握诗歌所表达的思想感情。
五、教学过程：
一）导入
一、板书课题。解题。
二、关于乐府诗。
二）初读诗歌，了解诗意：
一、这首诗主要写的是一件什么事呢？
二检查预习。
一）读文，正音。
二）理解重点词、难词。
三）理解诗句大意。
三、小结。
三）深入诵读。联想诗句表达的情境。
一、同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？
哪一句给我们关于了他一生的经历？
体会一下这位在战场上征战了六五年的老兵，此时的他心情怎么样？是什么？
再读诗句，看他的愿望能否实现？
二、是啊，八零岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢？
引出： 遥看是君家，松柏冢累累。
假如你是乡人，你会怎样告诉他这个消息呢？你用这种语气读一读。
不仅是乡里人，连我们每一个人的心里都充满了悲伤，让我们怀着悲伤的心情齐读 ：遥看是君家，松柏冢累累。
假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？
三、可是，这样的`打击才刚刚开始。八零岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，看到的是什么呢？请同学们闭上眼睛，发挥你的想象。（师 朗诵那四句诗。）你看到了什么样的景象？
学生自由读，体会这是一种怎样的景象？
这就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园吗？
四、在这样的一个家中，八零岁的老人是怎么生活的呢？（生齐读舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。）这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。
学生想象；失去孩子的老人，失去了丈夫的妻子，失去了父母的孩子……
教师口述：仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无数个家庭过着舂谷持作饭，采葵持作羹的生活，无数个家庭忍受着羹饭一时熟，不知贻阿谁的痛苦，让我们用朗读读出他心里的苦吧！
五、师：失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切，这位八零岁的老人又能怎么样呢？他只能是：（生接读：出门东向看，泪落沾我衣。）只能是老泪纵横，无声地哭泣呀！他在泣什么？他为什么而泣呢？
四）升华
一、这就是八零岁老兵回家的经历，让我们用读来表现他的凄苦与悲凉吧。
二、古诗重在诵读，下面让我们自由诵读，再次走进老人的内心。
三、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？
四、是的，战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，请看图片。
五、此时你最想说些什么？
师：除了这首诗，还有很多从不同角度描写战争的诗，比如我们学习过的《出塞》，《凉州词》和以后要学的《关山月》《从军行》《塞下曲》等。
五）布置作业：
一、找找从不同角度描写战争的诗读读。
二、背诵《十五从军征》
三、预习《出塞》
板书设计：
服役久
家凄凉 战争的残酷
泪沾衣
初一作文我学古诗 第一三篇
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”如果要说起我最熟悉的古诗，那莫过于就是李白的《静夜思》了。这首诗歌写的是诗人在寂静的月夜思念家乡的感受。诗歌的前两句是写在诗人作客他乡的一个夜晚突然间产生的一种惆怅的感受。深夜里，诗人仰首看到那一轮悬挂空中的明月，不由得心情感伤，思念故乡与亲友。
我从小学习了不少古诗，会背会默写的也不少，但是我对于许多古诗还仅仅停留在背诵的基础上，要说意思还是不太理解，总有种“山重水复疑无路”的感觉。比如“疑是银河落九天”究竟是怎么样一种景象，比如“只缘身在此山中”到底是怎么样一种感受。在学习故事的过程中，我的小脑瓜里面充满了对故事无数的问好。
记得我一年级的时候，语文老师让我们去买一本古诗集册，她要求我们每天背诵一首。在一开始，我有点不乐意，心想这古诗都是几百上千年之前的东西了，这么陈旧我们还需要去背它们吗？于是带着这个问题，我去找了语文老师。老师听到我的困惑，耐心地告诉我：“古诗是中国文化中非常灿烂的一部分，其中有许多值得我们学习的东西。只要你多读多背，领会诗意，就会明白其中包含的文学底蕴了。时间长了，你的肚子里有墨水了，就能成为一个内心饱满的人。”听了老师的解释，我豁然开朗。于是我继续捧起手边的书本，背了起来。
当读到唐朝著名诗人孟郊的《游子吟》时，我非常感动。“谁言寸草心，报得三春晖。”这让我知道一位伟大母亲对儿子的慈爱，在夜深人静的时候，替儿子缝衣服，那一针一线是母亲对儿子多少的爱和惦记啊。这也让我感受到了世界上没有再比母亲的爱更深沉的了。
古诗词太美了。那是几千年中华文化的精华，是现代人已经不可再重新创造的瑰宝，是一种精神，是一种格调。
我喜欢诗，因为诗能让我有美的感受。读诗，是快乐的体验；读诗，是美好的畅想。
初一作文我学古诗 第一四篇
有一个偏僻的小巷，小巷深处有一个萧索破败的小院，小院里面有一位面如死灰的老者，老者衣衫褴褛，煮着饭和汤，像是思索着什么，野鸡从他的头顶飞过，一时竟显得有些凄凉。
在一个春天，一个偏远的村落里，朝廷前来征兵，一个未满十五岁风华正茂的小孩儿也不幸被抓走，在哭泣声中与家人分别，被带到战场。
被带到战场后，他向城下望去，土地上残留的血色被阳光照的闪闪发亮，正应了那句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”刚被抓来参军的他不禁心里一颤，不知还能否与家人相见。
不久，从远处传来一阵阵悠长的号角声，士兵传来战报，敌军若黑云一般兵临城下，将军下达命令迎敌，他无奈的披上战甲，拿上兵器，只好硬着头皮冲上战场，经过大家的努力，终于首战告捷。
战后他坐在城墙之上，看着眼前这哀鸿遍野、马革裹尸的鲜红的土地，听着城下人们对战死之人的哭喊声，触目伤怀，不禁又想起他的家人，有他的父母，他的哥哥，和他熟悉的家，使他落下了一颗颗豆大的泪珠，阳光照在上面显得格外晶莹剔透，打湿了衣襟，可是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”只是空想罢了。
昔日与家人温馨的场面历历在目，可又触之不及，只得长叹一声。
日复一日，年复一年，征战复征战，转眼间，八十有余满脸沧桑的老兵终于又回到了自己的故乡，依稀还记得家的位置，问路过的老乡说：“我的家里还有谁在啊？”远远望去，看见自己家的院子里的坟墓一个挨着一个，可能是想明白了。
走进自家伤痕累累的院子，杂草丛生，兔子、野鸡肆无忌惮的穿梭在院子之中，老兵摘了些谷子和葵叶，做起了汤饭，思绪了许久，一饮而尽。老兵慢悠悠的走出了门，向东面望去，又一次流下了可悲的泪，泪水又一次无情的打湿了老兵的战衣。
初一作文我学古诗 第一五篇
我常常想，中华浩瀚五零零零年历史中所创造的最美妙的东西莫过于文字了吧，而文字中最让人陶醉的大概就是古诗文了吧！从小时候开始，古诗文就是我的挚爱我爱它。
爱它的图画美，读着杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”我总能想起荷花亭亭静植，荷叶一碧万顷的湖光山色；读着岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我仿佛看到了雪挂满枝头，恰如梨花开遍枝头秀丽景象；读着杜甫的`“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，我的眼前就浮现了一簇簇花，一朵挨着一朵，一瓣挤着一瓣的繁盛，读的读着我躁动心也变得平静下来，只留下满眼的奇丽景色
爱它的意境美，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡带给我们永久的回味，秋日万物萧条的凄凉，也被这排云而上的鹤群冲刷得一干二净，《渡津门送别》的“月下飞天镜云深结海楼”则向我们描绘了月光皎皎，明月如镜，云雾缭绕，海楼奇幻的景象。纵使他们所写迥乎不同，但这样意境都是广袤而深远的，美的让人不可尤物，以致我无法制止自己去喜欢它。
更爱它的人情美，一封家书一句问候，在交通不便的古代千金难求，无数迁客骚人只能寄情于诗，像刘禹锡的《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋词；李白《赠汪伦》的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”都情深意重，这样的思念与情意，让无数人为之动容。是啊！人非草木，孰能无情，我们不由自主的想与他们在一起，体会在优美韵律下的惆怅……
古诗文的美无穷无尽，花开正好，微风不躁，捧一本书吟一首诗，那是多么惬意呀！我爱古诗文，爱读它，爱它的力量。
初一作文我学古诗 第一六篇
望着天空，轻呼一口气，心想：离开家已有六十五年，不知现在父母是否安在，亲朋好友是不是已经儿孙满堂。
在回家的路上，和熙的春风轻抚着我的心，勾起我心底的回忆：六十五年前，我正和父母与妹妹在院子中闲聊，突然一群士兵闯入了我家，那群人说：“就这小子吧！我看着他行。”一群人强硬的把我拉走，我强烈的反抗，父母也求着不让他们带我走，看着父母眼睛流出的泪水，我满脸的愤怒。最后，为了父母不再为难，我还有踏入当兵的征途中，那时我还仅仅十五岁，听到前面的车夫说：“老大爷，到了！”我才从回忆中清醒过来，慢慢的下了车。
走在村中，发现村庄依旧还是原来的样子，路途中我碰见了一个我的乡邻，我问他，我的家里还有什么人？乡邻说：“想那边远远看过去就是你家，门前松树和柏树中是一片坟墓。”我的心突然惊了一下乡邻又告诉我：“你走近看野兔子从狗洞里面出入，野鸟在你家屋顶上飞来飞去。院子里长着各种各样的野生的谷子，还有野生的葵菜环绕在井台上，包满了整个井台。”当我回到家中做饭的时候用野谷和舂米来做饭，摘下葵菜来做羹。汤和饭不一会就做好了，但是却不知道应该叫谁一起来吃我做的这些饭菜。
我走出大门向着着东边的方向望去，泪水一滴一滴，滴在我的征衣上。我从小就出去参军，现在我的亲人都没了。我连他们的最后一面都没见着。现在的我真的很后悔，我为什么会去参军。
以后的每个清明节，我都会去看看我的家人，和他们说说我的心里话。
初一作文我学古诗 第一七篇
改写十五从军征四零零字
【范文一】
六十五年的漫漫征程，是我倍加思念故乡亲人。我十五岁就别了亲人，离了家乡。今已八十岁，如今我才回到家乡。不知家人是否安好，现在我要将这数十年的经历讲给他们听。
走在路上，我不禁加快脚步，马上就可以见到朝思暮想的亲人了!走着走着，我碰到了家乡的故人。我热切的向他打听：“我是六十五年前随军出征的人啊，你还记得我吗?我的家人现在都怎么样?”“啊，你终于回来了。你终于回来了，你的家人日夜期盼你回来呢!你不在的时候，他们身体还好，只是……”“怎么了”我急切的问。他面有难色，一把拉过我，给我只向远处一座破落的.庭院“那是你的家，你不在时，你的家人已相继去世了，请你节哀。”这话犹如晴天霹雳。我再也顾不得步履的蹒跚，身边故人的好心相劝，一心向家的方向走去。
来到家门口，推开房门“吱呀”一声，眼前的情景荒凉之极，行动矫健的野兔从狗洞中飞快的钻过，野鸡“扑棱棱”得从房梁上飞过。屋前的庭院到处是野谷子，各样的云彩生长在枯井旁。日益当头，我失魂的做饭，采了野谷，随手摘了几根野菜。我摸着已经生疏的厨具。失魂落魄，蹲着刚做好的饭菜。汗了家人一生，半天无人响应。这时才想起，家中已物是人非。
端着无味的饭菜，我走出家门。远远向东望去，不知者饭菜应该给谁吃，我不禁泪满衣襟。
【范文二】
近了……近了……我亲爱的老母亲啊，你还在吗?我亲爱的家人啊，你们还在吗?为什么我一直向前走，却总感觉回家的路还是那么漫长呢?我还能回到以前那温馨、快乐的家吗?当年我们在痛苦中被隔绝，自那以后……啊，母亲，等我!如果您还在，请让我为您养老送终!
啊，这是我们的村子吗?对了，这是!母亲啊，我来了!……村子好像和以前一样啊，哎……如果我那温暖的家跟以前一样该有多好……家!我家里到底还有没有亲人啊?哦,那里有一个人，我要去问问他，希望他能告诉我……我的家人都还好好的活着!
“年轻人，请问我家里还有什么亲人吗?”“啊?请问您是谁啊?您家又在哪里呢?”是啊，我是谁?我的家又在哪里呢?我六十五年才回来，谁还会认识我呢?“我是六十五年前被抓去充兵的，已经六十五年没回来了。如果你不知道，那就算了吧。”“老先生，我倒是记得一个屋子，但是……已经好多年没人住了，现在那里已经都是松柏掺杂的坟地了。如果您需要，可以到那儿看看。”说完他就走了。
坟?!……不!不可能!不可能!绝不可能!那儿一定不是我家。不是，不是的……家人，家人啊!我怎么能在沙场上英勇拼杀呢?家人，是家人!你们为什么不等我，为什么?为什么……去那儿，我要去那儿，那个乡里人一定在骗我，我的家人一定还活着!
闭着眼睛推开门……不!这……这……这不是我家，我……我……不能不承认了，这是我家。可它已经不是我以前的家了……那无法无天的野兔发疯似的跑来跑去，在野狗刨的洞里钻进钻出;那野鸡竟然飞到房梁子上……院子里长满了野谷子，那原来供我们喝水的水井边长满了野菜……这哪儿还是那温暖的家呀?!我的老母亲，您为什么……不等我!
我想吃些东西了，可我去哪找吃的呢?如果我的家人还在该多好，我就不再这么孤苦无依了。我动手采了些野谷子和野菜用来做饭。饭一会儿就做熟了，端着那热腾腾的饭呆在那里，这饭该与谁来共用呢?
推开门向东望去，积攒了多年的泪水终于还是大颗大颗地涌了出来。远了……远了……那温暖的家离我而去，我该去哪儿呢?
初一作文我学古诗 第一八篇
我喜欢读古诗，古诗用简单的文字向我展示了无穷尽的内涵。
古诗是一幅美丽的画卷。徜徉其中，我领略了一年四季的美景。在乱花渐欲迷人眼的春季，我等闲识得东风面，万紫千红总是春，那碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，犹如妈妈温暖的手，牵着我走进了春天，春水回环，春气弥漫，春树萌芽，春花怒放，春柳吐翠。在烈日炎炎的夏天，清清的湖面上有接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，那黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，让我感受到了夏日的热情和快乐。在金风送爽的秋季，我可以停车坐爱枫林晚，尽情沉醉于霜叶红于二月花，在菊残犹有傲霜枝中，又让我领略了秋的顽强、豁达和不屈。在大雪纷飞的冬天，更有着墙角数枝梅，凌寒独自开的傲骨豪情；而千树万树梨花开又向我展现了一幅奇景，那青松的针叶上，挂着厚厚的白雪，像是一树树洁白的秋菊，那落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉琢的树，垂柳银丝飘洒，灌木丛都变成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑朔迷离，恍如置身于童话世界中。在古诗这幅浩瀚无边的画卷里，我可以泛舟湖上，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；我可以领略北方的豪情，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；我用自己的眼睛，在有声有色地诵读中，游遍祖国的山山水水。
古诗是一幅绵延不尽的画卷，我慢慢地展开，慢慢地读。我相信，在古诗的国度中，我可以欲穷千里目，更上一层楼，用自己的双眼览遍祖国的壮丽山河。
初一作文我学古诗 第一九篇
十五岁那年，我被生活所迫去应征参军。母亲很舍不得的告诉我你一定要活着回来，我会一直在这里等你。”我们俩泪如雨下，最后还是依依不舍的送走了我。
在军队时，我时常想战死沙场，报效国家，但脑海里总是想起我那一直盼望着我回家的家人，我就告诉我自己一定要回家和家人们团聚。经过了六五年的沧桑终于可以退伍回家了。
到了村中，我走到路口时，我却不知道该往哪个路口走了，这是我看到一位儿时的伙伴，满脸黄斑的他已经快九零岁了，他告诉我，我的家中在两年前就已经没有人了。当我听到这一句话时，我的心就像变了铅块，很重很重的堕下去了，万分的悲伤。
我伤心的慢慢走着，本想着回家安享晚年，和家人团聚，却没想到家中已经没有人了。在房屋不远处，我看到了几只野兔从狗洞里钻来钻去，听到野鸡在屋顶上咕咕咕咕”飞走了，我的`心不襟凄凉。
我推开门，灰尘扑面而来，家里的家具已经残破不堪。院中生满了野谷，井台边生着野葵菜，我不襟想起了昔日家人团聚的快乐，我跪在坟墓前，想起了儿时母亲对我的关心和照顾潸然泪下。
到了中午，我的肚子已经饿了，但是没有米和菜来做饭，就摘了野谷来当米做饭，摘了葵菜叶来做汤。过了一会儿，饭和汤好了，想到已经没有人了，不知应该和谁一起吃饭，我端着饭菜走出大门望着东边，看到了邻居家庭和睦的情景，我的眼泪就不停的往下流，落在了我那还未换下的征衣。
初一作文我学古诗 第二零篇
锄禾日当午，汗滴和下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这是古诗《锄禾》，是我会背诵的第一首唐诗，就是它领我走进古诗的海洋。小时侯，听爷爷说，我的爸爸酷爱唐诗，他虽然没考上学，但对唐诗情有独钟。
久而久之在爸爸的熏陶之下，我也变得诗情画意起来，也常常能吟诵几句。有一次，爸爸教了我一首《长恨歌》，其中有一句最令我难忘：“少壮不努力，老大徒伤悲。”爸爸告诉我这句话虽然只有十个字，但它告诉我们好好珍惜现在的大好时光，努力学习，要不然等老了再学就来不及了只能留下满腔的悲伤。这首诗中的“青青园中葵，朝露待日曦。”使我很困惑，因为我不懂诗人为什么要写这句话，我觉得这句是多余的。
后来我就去问学识渊博的老师，老师便笑着替我解答，原来诗人这段景物描写是为了下文的铺垫，使意境更好地烘托出来。就这样我又从古诗里面学了一招，这招在我平常的习作中也发挥了举足轻重的作用，为我的作文添了不少色。所以我越来越爱古诗词了，因为读古诗不仅让我丰富了知识，而且了解到中华民族五千年的古代文化。古诗还让我学会了很多写作技巧。比如我从古诗中知道了结尾要写得达到总结全文的作用，这样才能画龙点睛，我知道了写作时有些地方要高度凝练而有些地方要写得细致入微。
我还知道了写作时要分段明确，条理清楚才能让人读来舒适，拿到高分。千言万语汇成一句话，中华古诗词我爱你！从你的字里行间里我受益匪浅。
初一作文我学古诗 第二一篇
《中国诗词大会》今年已经是第五个年头了，我一直是她的“铁杆粉丝”，每年春节期间都早早地守在电视机前，准时观看。
通过古诗词大会，我从这些选手身上学到了很多。有的题目，一开始我还不会，但一听点评老师讲解，我就茅塞顿开。如：“隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红”是在干什么？我完全摸不着头绪，是钓鱼还是射击？但点评老师说：“其实啊，这个‘送钩’、‘射覆’都是猜的意思，是古时候的一种游戏。”听完点评老师的讲解，我恍然大悟。当然也有好笑的，比如说“呆若木鸡”最早出自《庄子》，是指斗鸡中最厉害的鸡。
本季古诗词大会，让我印象最深刻的是少儿团一一岁的韩亚轩。他的诗词量很广、反应也很快，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。他披荆斩棘连获两期擂主，是节目从第一季至今的第一位少儿团擂主。在最后一期的冠军争夺战中，能与百行团的彭敏一决高下争夺本季冠军。虽然亚轩没能拿下冠军，惜败于之前获得过两季亚军的彭敏，但我还是觉得他是最棒的。
中国古诗词是我国的传统文化，传统文化需要薪火相传。韩亚轩小朋友是我学习的榜样，我相信“长江后浪推前浪”、“雏凤清于老凤声”。
初一作文我学古诗 第二二篇
秋天已经接近尾声了，连树上的`最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。
他两鬓斑白，一身破旧的布衣，那老树皮似的手拄着一根拐杖，蹒跚地朝着他记忆中的家乡走去。
六五年了！整整六五年啊！或许，家乡未曾发生过多大的变化，但这位六零个春秋未曾踏上过故土的老人，却找不到自己的家了。
老兵又累又饿地坐在路边歇息。这时，一个农夫模样的老人走过，老兵赶紧追问：“请问老哥，这桃花村怎么走？”
“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是?――有时候家就近在咫尺，却又找不到。
在这**的年月，我可亲可爱的亲人们啊，竟无一幸存者吗？满怀希望，满腹衷情，六十五年的风霜雨雪，六十五年积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗？那，就是我的家吗？不，不，不可能！遥看近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。室空无人，野兔见人钻进家畜窝中，野鸡惊飞落到屋内梁上,庭园荒芜杂乱，井边、中庭随意生长的葵菜和谷物,人去屋空，人亡园荒，倍伤人心神。你看，一个风尘仆仆的老人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，孑然一身，形影茕茕，盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家，竟然比想象的还不堪十倍、百倍……
有些迷蒙、有些浑噩、有些凄怆的老人，象对“松柏冢累累”不闻不见一样，对荒凉的家园的感触也变得麻木了。于是，他默默无言地舂去成熟的谷子的皮壳，采下冬葵嫩嫩的叶子。而当饭熟羹沸时，他才恍然想起不知该给谁吃。
他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？看到了什么呢？他也许看到了久别的亲人？也许什么也没有看。他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。他已不能象年轻人那样嚎啕大哭，只有那凝聚着六十五年的艰辛、六十五年的思念、六十五年的盼待、六十五年的沙场风尘、六十五年人世沧桑的老泪，扑簌簌落到满布征尘的衣襟上。
初一作文我学古诗 第二三篇
我正值风华之年的时候，边关总不得安宁，为了国家的安危，为了百姓的安宁，我毅然决定从军。 离别那天，父母到村口送我。那时，正值春天，柳枝随风摇曳，柳絮漫天飞舞。我一步三回头，啊！我这一去何时才是归期？何时才能再见到我亲爱的父母？何时才能回到生我养我的地方？
黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以，我不能死。我杀敌无数，也立过很多战功。只是，我与父母渐渐失去了联系，一切他们的消息都断了。
那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆？在那边关，夜晚静得可怕，风一个劲地吹，吹得我的心好冷，好冷......
转眼，几十载过去了，我已年迈花甲，我终于可以回家了。家呀，我思念了几十年的家呀，我终于可以回到你的怀里了！不知道父母是否还健在，是否仍在等着他们的海儿回家。想到这，我不禁加快了脚步。
“爹，娘，我回来了！”我激动地推开家门，却看到一片狼藉的庭院：野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑。走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。“爹，娘，孩儿回来了，您们看，孩儿回来了......”我扑在父母的坟前大哭。深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤零零地飘下......
我老了，不中用了，但我什么也没有，也只能依靠自己养活自己。整天伴着我的，只有蓝天白云和青山绿水，我只想清静地度过此生。尽管如此，但过着田园生活的我却也感觉很快乐，即使有时也会感到寂寞......
初一作文我学古诗 第二四篇
冰天雪地中，一支军队艰难地前行着，以为八零岁的老兵终于禁不住刺骨的寒冷，倒在厚厚的雪堆上，将军批准了他回乡的请求，派人把他送回了村子。
一五岁时，这位老兵就被迫冲了军，六五年的征战岁月，让一五岁的青春少年，变为了白发苍苍的佝偻老人。多少年的沙场征战，血光飞溅，失去亲人，失去战友，多少次从鬼门关爬回来……老兵已无其他的要求，只求在老年之时与家人共享天伦之乐。
回到家乡，老兵迫不及待地问同乡人：“我的家里还有谁?”乡里人不忍心说，但又不得不说，只好委婉地说：“远远望去，那一片松柏之下，一座座坟墓相连的地方，便是你家了。”老兵听后，不禁心中一震。他蹒跚地走进家中，推门一看，野兔“嗖”一声从狗窝窜出，跑出门去。受了惊吓的野鸡扑扇着翅膀从屋梁上飞下来，扑起一屋的灰尘。走出家门，来到庭院，庭院长满了野谷子，院中的一口井早已枯萎，只有井台上还长着那三五课野菜……老兵呆立在院中，不知该做什么。
采了一些野谷，用石头捣去皮壳;采了一些冬寒菜熬成汤汁。汤饭一下就做好了，可是老兵这是才猛然想起：“家中已经没有亲人了，煮好了汤饭，又给谁吃呢?”老兵走出院门，想着：在这儿也无人陪伴我，不如，我去找他们吧……他向东望去，不禁老泪纵横。
第二天，有人在山崖下发现了老兵的尸体。没有人知道，老兵是怎样死的，更没有人知道，被人遗忘的老兵，今天。正是他的生日……
初一作文我学古诗 第二五篇
“学而时习之，不亦乐乎？”我们的古诗学习充满乐趣。
有一次，老师让我们来个“古诗才艺大比拼”。比赛要求是：围绕杜甫的'《绝句》，用小组成员最拿手的方式来表现出诗句的内容。大家“八仙过海，各显神通”，积极分头准备。语文活动课上，大家都亮出了自己的绝活。第一小组是配乐朗诵，表演的同学边朗诵还边做动作，朗诵完了，大家鼓起掌来。
第二组是故事改编，他们把诗句改编成了一个优美动听的故事。第三组即兴绘画，一个同学朗诵，一个同学用彩色粉笔画出黄鹂、翠柳、白鹭、青天、远山、航船等，一会儿，黑板上出现了一幅色彩鲜艳的板画，真是太绝了。第四组端上了一碗菜，用了蛋黄、青菜、葱、萝卜、等材料，菜在诗中，诗中有菜，妙不可言。第五组的才艺最见功夫，是一幅绒线壁挂，用黄、红、绿、蓝等色彩鲜明的绒线编织而成。其余还有国画、布贴、刺绣等，最后老师播放了音效动画。这节课真让我大开眼界。原来，古诗可以有这么多的表现方式。
从此以后，我们对古诗的学习越来越有兴趣了。
初一作文我学古诗 第二六篇
年仅十五，尚不懂事，便凭着一股满腔热血，出去从军，竟不知，待到耄耋之年，两鬓苍苍，拄着拐杖，归反自己朝思暮想的家乡，只怕那早已物是人非。
走在乡村小路，遇到了同乡的壮年人，身强力壮的他，谁还记得，离家时，他还是羸弱的孩子。
我怀着忐忑的心，询问家中的情况，虽早已心知肚明。乡人失落地告诉了我，家中的坟头早已杂草丛生。
不知哪来的野兔，从那曾静静守候我凯旋而归的猎狗出入的墙洞，窜入。野鸡扑腾着翅膀，飞过早已被风沙寝室的梁上，仿佛早已将此当做自己的住所。
庭院中，早已野草蔓布，中庭中，长出了野生的谷子。破旧，早已布满青苔的井台上也长出了未经播种而生的葵菜，肆意地侵占这一片无人开垦的荒土。
我轻轻地用杵臼捣去谷物的皮壳，采下葵菜，煮一碗热腾的米饭和羹。倏地，想起曾日日夜夜守候的家人，以及儿时一家人欢声笑语地在桌旁享用着那简单但温馨的饭菜。而如今，饭菜虽有，但只剩冷清的自我。
饭，渐渐冷了，却不知道送给谁吃，只留下一个孤独的背影，慢慢消失在热气之中，摇头叹息。
起身，走出门，头慢慢看向东边，脑海中不禁浮现，过去那温馨的回忆，那儿时天真无邪的我。泪水不禁从苍老的皱纹上淌过，浸湿了我发黄的旧衣。
初一作文我学古诗 第二七篇
改写《十五从军征》四五零字
他回来的时候只是隐隐约约的记着自己住在哪个村。当他来到这个村子的时候。与他同村的人看到他衣衫褴褛，白发苍苍，还拄着拐杖。别人还以为他是一个乞丐。突然，在路中遇见了他原来的那个善良的邻居。他兴奋地慢慢走到那个邻居的跟前问道：“你知道我母亲XXX的家在哪里吗？”那个人用手指着远处的那个屋子说道：“那就是你的家。”“那你知道那里住了谁吗？”那人应道：“几年前你的`父母已经死了。”说完他走到了他的家只见：他的那个家已经是松树柏树林中的一片墓地，他捶胸痛哭着。
接着他来到他家门口看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。最后他觉得在这儿住就会想起以前。为了感受原来他又把屋子打扫了一遍。把庭院中的野谷和野葵做一顿饭。野谷做饭，野葵做汤。当饭汤熟了的时候，他想：又有谁能和我一起吃饭呢？“唉”他长长的叹了一口气。他走出家门口向东边望去，那晶莹的泪水落在他的征衣上。
初一作文我学古诗 第二八篇
还在上幼儿园大班的我，有一天看到《中国诗词大会》的节目，虽然当时听不懂诗词，但我竟然也深深地沉浸其中。尤其是选手们进入到“飞花令”阶段，我竟然能紧张到出汗。我最喜欢的选手年仅一六岁的武亦姝最终获得了第二季的冠军。听妈妈说她去年以高分被清华大学录取，真是实至名归的才女啊!
《中国诗词大会》在我心中播下了古典诗词美好的种子。随着上了小学，语文书及《唐诗三百首》中越来越多的古诗词让人沉迷其中。我也像武亦姝一样把李白、苏轼作为了自己的偶像。喜欢“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气势恢宏;也喜欢“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的不羁狂傲;喜欢“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的千古绝句，也喜欢“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的大气磅礴;喜欢“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的狂放;更喜欢“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信……
吊古怀今、自然山水、伤情别离，古典诗词的美超越了时空的限制，哪怕身在今天的我们，时隔千年，依旧能深切感受到古人抒发的情感，勾起每个人心里的无限诗意。身处繁华喧嚣，父母经常教育我要“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”少一份贪婪，多一份正直，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
古诗词中蕴含了无数做人的道理，需要细细品读，这大概就是古诗词的魅力吧!“不积跬步，无以致千里。”徜徉在古诗词的海洋中，我要一步一步的积累，期待在某一天我也能吟诗作赋，写出婉转悠扬、抑扬顿挫的如歌诗词